大型社區(qū)配套學(xué)校家庭參與學(xué)校教育管理模式研究——以景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校為例.pdf

1、隨著大教育觀的興起以及教育管理體制的變革，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理亦成為教育改革和發(fā)展進(jìn)程中的焦點(diǎn)話題。大社區(qū)配套學(xué)校作為一個(gè)公共組織在辦學(xué)環(huán)境上有了很大的發(fā)展和變化，學(xué)校的服務(wù)對(duì)象家長(zhǎng)（學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人）對(duì)學(xué)校的公共服務(wù)狀況較之以前有了更多的關(guān)注和更高的需求，家長(zhǎng)更加重視自己作為學(xué)校的被服務(wù)者的公共權(quán)利及權(quán)益的體現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校公共組織管理，對(duì)學(xué)校教育管理的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)提出了更高的需求，這就需要學(xué)校改變現(xiàn)有封閉的組織管理模

2、式，敞開大門辦教育，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的接受家長(zhǎng)、社區(qū)及社會(huì)利益相關(guān)者參與管理、監(jiān)督的新型的公共組織管理模式。
　　 學(xué)校作為公共組織，為了自身更好的良性發(fā)展，也需要整合所有的優(yōu)質(zhì)資源為我所用，社區(qū)尤其是家庭是學(xué)校發(fā)展的最可靠、無(wú)私且取之不盡的優(yōu)質(zhì)資源，因?yàn)椤耙磺袨榱撕⒆印笔侨叩墓餐繕?biāo)，特別是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同追求，兩個(gè)利益共同體為了學(xué)生而攜手辦學(xué)。最大限度的合理的開發(fā)家長(zhǎng)這一學(xué)校組織發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源是每一個(gè)學(xué)校公共組織的最終需求，景

3、山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校成立的由學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與學(xué)校管理的組織模式“和諧發(fā)展管理委員會(huì)”很好的詮釋了這一理念。
　　 在眾多發(fā)達(dá)國(guó)家，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理已經(jīng)得到大多數(shù)學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同和支持，并且在實(shí)踐中對(duì)于促進(jìn)學(xué)校組織發(fā)展、提高教育管理效能等方面都發(fā)揮了積極的作用。我國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的研究與實(shí)踐還處于探索階段。
　　 作者以北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校一名管理者的視角，采用個(gè)案研究法、比較研究法、訪談法、問(wèn)卷

4、調(diào)查法等研究方法從理論上梳理了三方聯(lián)合辦學(xué)（和諧發(fā)展管理委員會(huì)，特別是家庭參與學(xué)校教育管理方面）這一模式的形成、實(shí)踐及特點(diǎn)；比較、分析了國(guó)內(nèi)外這一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及成果，分析了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的幾種常見管理模式；從五年來(lái)的實(shí)踐中，總結(jié)景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分?！昂椭C發(fā)展管理委員會(huì)”這一機(jī)構(gòu)所取得的探索經(jīng)驗(yàn)；這一學(xué)校組織管理模式真正的實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理，做到了學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)資源利用的最大化，形成了較為成功的現(xiàn)代教育管理新模式。
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