中學(xué)生消費(fèi)方式的引導(dǎo)問題研究.pdf

1、隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，消費(fèi)方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。從20世紀(jì)80年代末開始，西方消費(fèi)主義思潮沖擊著我國老百姓特別是青少年的消費(fèi)價(jià)值觀。中學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，在消費(fèi)方式上呈現(xiàn)出多元化、時(shí)尚化、高檔化特點(diǎn)以及攀比、模仿、盲目、唯我的消費(fèi)傾向及誤區(qū)。這些消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式不僅與我國所倡導(dǎo)的核心價(jià)值體系不相符，同時(shí)也嚴(yán)重影響了中學(xué)生價(jià)值觀念的形成和發(fā)展，使其社會行為發(fā)生偏差，給家庭教育

2、和學(xué)校管理帶來一定的困難，更對社會發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。在全社會各階層學(xué)習(xí)和實(shí)踐胡錦濤總書記提出的“在社會主義社會里要樹立社會主義榮辱觀，教育廣大干部群眾特別是廣大青少年堅(jiān)持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的大背景下，

3、加強(qiáng)對中學(xué)生消費(fèi)方式的引導(dǎo)，不僅是提高中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的內(nèi)在訴求，而且也順應(yīng)了社會發(fā)展的外在呼喚和需要。 中學(xué)生的種種不良行為及對他們健康成長的消極影響，已經(jīng)引起了全社會的共同關(guān)注。我國目前在校中學(xué)生數(shù)量高達(dá)7300萬之多，成為整個(gè)社會結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一，他們是我國未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的生力軍。要使中學(xué)生擔(dān)當(dāng)起社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)的重任，就必須使他們成長為全面發(fā)展的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

4、從長遠(yuǎn)來看，在中學(xué)生群體中倡導(dǎo)科學(xué)文明的消費(fèi)方式是培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人的基本保證。本文通過對河北省石家莊、唐山地市的345名學(xué)生的問卷調(diào)查，以及在查閱文獻(xiàn)資料、走訪、座談的基礎(chǔ)上，總結(jié)出中學(xué)生消費(fèi)方式的類型、特點(diǎn)、主要影響因素及存在的問題，并提出中學(xué)生消費(fèi)方式引導(dǎo)的意義及引導(dǎo)的層次、渠道，以充分發(fā)揮出思想政治教育在引領(lǐng)中學(xué)生的世界觀、人生觀、消費(fèi)價(jià)值觀形成和發(fā)展方面所起到的意義和作用。 本文著重從以下四個(gè)部分探討了中學(xué)生消

5、費(fèi)方式的引導(dǎo)： 第一部分：描述了中學(xué)生消費(fèi)方式的現(xiàn)狀?？偨Y(jié)出中學(xué)生消費(fèi)方式的三種類型，以及多元化、時(shí)尚化、高檔化特點(diǎn)；分析了中學(xué)生消費(fèi)方式的主要影響因素，如中學(xué)生個(gè)體的生理及心理的內(nèi)在因素、社會文化的外在環(huán)境因素和家庭及社會的教育因素等；揭示出中學(xué)生消費(fèi)方式存在的主要問題，即攀比、模仿、盲目和唯我消費(fèi)現(xiàn)象。第二部分：從中學(xué)生個(gè)體成長的角度，闡述了中學(xué)生消費(fèi)方式引導(dǎo)的意義。對中學(xué)生消費(fèi)方式進(jìn)行引導(dǎo)，一方面有利于消除中學(xué)生不健康的消

6、費(fèi)心理，另一方面有利于中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康、文明的生活方式。 第三部分：提出了中學(xué)生消費(fèi)方式引導(dǎo)的基本層次。主要從消費(fèi)需要、消費(fèi)態(tài)度、消費(fèi)決策和消費(fèi)行為四個(gè)層次、從心理學(xué)及思想政治教育學(xué)的角度著手進(jìn)行探討，提出思想政治教育在各個(gè)環(huán)節(jié)中需堅(jiān)持的原則和可以采用的教育方法等。 第四部分：分析了中學(xué)生消費(fèi)方式引導(dǎo)的渠道和方法。對中學(xué)生消費(fèi)方式的引導(dǎo)，不只是學(xué)校教育的責(zé)任，還是家庭、全社會共同的義務(wù)。家庭理財(cái)教育是中學(xué)生消費(fèi)方式健