禮貌原則在中學(xué)英語教師話語中的運(yùn)用及學(xué)生能力的培養(yǎng).pdf

1、英語教師話語是指教師在第二語言學(xué)習(xí)課堂中教學(xué)使用的語言。在外語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。教師話語的正確及得體使用不僅是外語教學(xué)順利完成的保證，同時(shí)還直接影響著學(xué)生習(xí)得語言的效果及其外語交際能力的發(fā)展。對(duì)教師話語的研究在外語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注。本論文擬從語用學(xué)中的禮貌原則視域下探討禮貌原則在中學(xué)英語教師話語中的運(yùn)用及學(xué)生能力的培養(yǎng)。旨在禮貌原則視角下提出教師課堂中禮貌話語的使用策略及對(duì)學(xué)生外語交際能力的培養(yǎng)促進(jìn)作用，為外語教

2、學(xué)與研究提供新的視角和啟示。
　　禮貌原則是Grice的合作原則的基礎(chǔ)上提出來的，目的就是把不禮貌的信念減弱到最低限度，把禮貌的信念增強(qiáng)到最高限度。禮貌原則強(qiáng)調(diào)在肯定意義上相信他人，而相反，其否定意義上就是避免冒犯他人。禮貌原則包含6項(xiàng)準(zhǔn)則：
　?。?）得體準(zhǔn)則（Tact Maxim）
　?。?）慷慨準(zhǔn)則（Generosity Maxim）
　　（3）贊譽(yù)準(zhǔn)則（Approbation Maxim）
　?。?

3、）謙遜準(zhǔn)則（Modesty Maxim）
　　（5）一致準(zhǔn)則（Agreement Maxim）
　?。?）同情準(zhǔn)則（Sympathy Maxim）
　　本文從以下三個(gè)方面入手探討教師話語及學(xué)生能力的培養(yǎng)。
　　1．論文論述教師課堂話語的定義、教師課堂話語的結(jié)構(gòu)特征及功能、教師話語的類型，從概念上闡釋了教師話語的重要性及其國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　2．分析中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題。研究發(fā)現(xiàn)問題如下：1）忽略

4、口語以學(xué)習(xí)英語語法為重心；2）學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不濃厚；3）自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；4）文化認(rèn)同感不強(qiáng)；5）認(rèn)知風(fēng)格的差異而產(chǎn)生不同程度水平等。
　　3．本文提出在禮貌原則指導(dǎo)下教師話語使用策略及其對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。本文提出從教師的角度的運(yùn)用得體準(zhǔn)則把握全局充分備課；運(yùn)用慷慨準(zhǔn)則與學(xué)生交談；運(yùn)用贊譽(yù)準(zhǔn)則巧妙提問；運(yùn)用同情準(zhǔn)則進(jìn)行委婉批評(píng)；運(yùn)用一致準(zhǔn)則面對(duì)分歧。同時(shí)，重點(diǎn)在于學(xué)生能力的培養(yǎng)策略，如運(yùn)用贊譽(yù)原則提高口語水平；運(yùn)用慷