教師開(kāi)發(fā)與利用英語(yǔ)課程資源現(xiàn)狀研究——以重慶市部分區(qū)縣中小學(xué)為例.pdf

1、隨著國(guó)內(nèi)英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越普及，英語(yǔ)課程資源顯得愈發(fā)重要，英語(yǔ)課程資源是指在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的，有利于或有助于實(shí)施英語(yǔ)課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高教師綜合素質(zhì)的所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。本研究從新課標(biāo)的角度分析了英語(yǔ)課程資源的含義，分類(lèi)，特點(diǎn)等，通過(guò)問(wèn)卷和訪談等方法依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重慶部分區(qū)縣中小學(xué)英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用情況進(jìn)行了調(diào)查研究。主要調(diào)查了目前英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的英語(yǔ)課程資源的利用現(xiàn)狀，教師對(duì)課程資源相關(guān)

2、知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)情況，以及教師們對(duì)各種英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)情況等。這樣就可以了解到區(qū)縣英語(yǔ)教師對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的真實(shí)情況，以及他們面臨的困難和他們的需求狀況。
　　 研究主要發(fā)現(xiàn)：其一是教師對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及英語(yǔ)課程資源的掌握不夠好，教師的意識(shí)不夠，能力有限，自己不能進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)；其二是目前教師能夠使用的課程資源非常少，課程資源很缺乏，即使有，也疏于管理；其三是缺乏相應(yīng)的支持，比如經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等。這些問(wèn)題的分析可以豐富現(xiàn)有的課程資

3、源相關(guān)理論，能為進(jìn)一步的課程資源研究提供現(xiàn)實(shí)案例和依據(jù)，同時(shí)也可以為整個(gè)重慶的課程資源研究提供一些現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和方法。針對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本研究提出了區(qū)縣英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的一些對(duì)策：加強(qiáng)教師素質(zhì)，強(qiáng)化課程資源意識(shí)；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課程資源的管理；建立資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校的資源互享；建立有效的保障機(jī)制，包括經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保障。這些對(duì)策的提出，有利于教師樹(shù)立正確的英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)利用觀念，幫助教師成長(zhǎng)，有利于英語(yǔ)課程資源實(shí)踐的發(fā)展和新課程改