中小學(xué)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀研究——以河北省中小學(xué)為例.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入以及三級課程管理制度的實施，校本課程開發(fā)成為當(dāng)前教育界研究的熱點問題，也是推進(jìn)和發(fā)展我國基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。校本課程的開發(fā)，能切合學(xué)校實際，貼近學(xué)生的實際需要，真實有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，為教師專業(yè)成長與發(fā)展提供更多的機會。 目前我國中小學(xué)已經(jīng)普遍投入到了校本課程開發(fā)中，但是由于受到傳統(tǒng)的教育理念、陳舊的課程觀念以及多方面因素的影響，在校本課程開發(fā)中遇到了許多問題。只有對

2、開發(fā)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并找出解決問題的對策，才能促進(jìn)中小學(xué)校本課程開發(fā)的順利實施。 本文以河北省中小學(xué)為調(diào)查對象，運用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法以及訪談法分析目前我國中小學(xué)校本課程開發(fā)中取得的成績和存在的問題，并剖析原因，進(jìn)而尋求解決問題的對策，旨在為當(dāng)前的中小學(xué)校本課程開發(fā)提供參考。 論文具體分為五個部分： 第一部分，緒論。介紹問題的提出、研究意義、相關(guān)研究成果綜述、研究思路和方法以及創(chuàng)新點。 第二部

3、分，校本課程開發(fā)概述。在分析和綜合他人研究成果的基礎(chǔ)上，對校本課程開發(fā)及其相關(guān)概念進(jìn)行了界定，闡述了校本課程開發(fā)的主要價值，分析了影響校本課程開發(fā)的主體因素和過程因素。 第三部分，中小學(xué)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析。本部分以河北省中小學(xué)為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查法與訪談法，從影響校本課程開發(fā)的主體因素以及過程因素兩個角度調(diào)查分析了目前我國中小學(xué)校本課程開發(fā)取得的成績和出現(xiàn)的問題及其原因，并對比分析了農(nóng)村、縣城和城市中小學(xué)校本課程

4、開發(fā)的現(xiàn)狀。目前中小學(xué)校本課程開發(fā)取得的成績：1.大部分教師對校本課程開發(fā)的涵義、價值以及校本課程目標(biāo)有著正確的認(rèn)識；2.教師對校本課程開發(fā)的態(tài)度是積極的，在開發(fā)校本課程時，能夠積極主動的進(jìn)行合作；3.教師在實施校本課程時，注意到了采用多種組織形式和教學(xué)方式，注重與學(xué)生的互動，通過采用不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；4.教師對學(xué)生的評價所采用的形式是正確的，注重了形成性評價，而非通過一紙試卷來作為評價學(xué)生的依據(jù)。同樣，中小學(xué)校本課程

5、開發(fā)中也存在許多的問題。1.校本課程開發(fā)主體因素方面存在的問題：(1)學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)時組織管理不到位：(2)仍有部分教師對校本課程開發(fā)認(rèn)識不足，缺乏課程開發(fā)能力；(3)課程開發(fā)各方之間缺乏合作。2.校本課程開發(fā)過程因素方面存在的問題：(l)課程資源匱乏；(2)校本課程評價體系不夠健全。3.農(nóng)村、縣城和城市中小學(xué)校本課程開發(fā)差異顯著。 第四部分，促進(jìn)中小學(xué)校本課程開發(fā)的對策。根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，從影響校本課程開發(fā)的主體因

6、素、過程因素等方面構(gòu)建了對策：1.校本課程開發(fā)主體因素方面存在問題的解決對策：(1)校長要樹立正確的課程觀，加強校本課程管理；(2)繼續(xù)加強教師校本培訓(xùn)，提高教師的課程意識和課程開發(fā)能力；(3)加強多方交流合作。2.校本課程開發(fā)過程因素方面存在問題的解決對策：(1)充分開發(fā)和利用課程資源；(2)建立科學(xué)合理的校本課程評價體系。3.縮小農(nóng)村、縣城與城市中小學(xué)校本課程開發(fā)差距的對策：(1)加強農(nóng)村中小學(xué)的師資隊伍建設(shè)；(2)加大對農(nóng)村中小學(xué)