基于語料庫的高中英語寫作主謂一致錯誤分析.pdf

1、漢語和英語屬于不同的語言體系，漢語中沒有主謂一致這種要求，所以對于中國的英語學習者來說，比較容易忽略主謂一致這個要求，從而頻繁出現(xiàn)主謂一致的錯誤。
　　本文依據(jù)Corder的錯誤分析步驟，以錯誤分析理論、中介語理論和輸出理論為指導，以江西省新干縣某中學高二年級的兩個平行班級的共100名學生為研究對象，收集他們兩次月考試卷中不同類型的作文，一共收集了200篇作文，對中國高中英語學生的寫作中出現(xiàn)的主謂一致錯誤進行分析。由于語料文本內(nèi)容

2、較多，所以本研究采用語料庫的方法進行輔助，通過AntConc3.2.1w軟件對高中生英語寫作文本進行數(shù)據(jù)分析，不但可以了解學生主謂一致錯誤實例，也可以快速通過檢索掌握主謂一致錯誤分布頻數(shù)。試圖探究(1)中國高中生英語寫作中主謂一致錯誤類型及頻數(shù)分布;(2)高分段，中分段和低分段水平學生作文中主謂一致錯誤頻數(shù)是否有顯著差異？
　　研究結(jié)果表明，高中生寫作中主謂一致錯誤率較高，其中語法一致原則錯誤頻數(shù)最高。高分段、中分段和低分段水平學

3、生作文中主謂一致錯誤頻數(shù)存在顯著差異，即水平越高的學生，主謂一致錯誤頻數(shù)越低。學生出現(xiàn)主謂一致錯誤的原因有語際遷移，語內(nèi)遷移，主謂一致結(jié)構(gòu)磨蝕和心理因素。鑒于高中生在寫作中存在諸多主謂一致錯誤，筆者對英語教學提出了幾點建議:1.教師應該培養(yǎng)學生的英語思維習慣和跨文化思考能力。2.重視語言輸入以及主謂一致教學，考慮不同水平的學生知識掌握的差異。3.采用信息化教學模式，進行作文智能批閱模式，利用語料庫分析方法，對學生寫作錯誤進行研究。4.運