中職護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素的研究.pdf

1、目的：了解中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，探討其影響因素，為更好地開(kāi)展護(hù)理教育，提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。
　　 方法：本研究利用修訂的“中職護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷”和自編的“中職護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠影響因素調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)全省三所中職學(xué)校368名護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了調(diào)查分析。
　　 結(jié)果：護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠總體均分為2.66分、情緒低落維度均分2.63分、行為不當(dāng)維度均分2.55分、成就感低維度均分2.84分；不

2、同性別中職護(hù)生在學(xué)習(xí)倦怠總分、情緒低落和行為不當(dāng)維度均分的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P<0.05)，而在成就感低維度均分的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在年級(jí)差異的研究中，中職護(hù)生在倦怠總分、情緒低落和行為不當(dāng)維度上不存在差異，而在成就感低維度上存在顯著差異，二年級(jí)學(xué)生相對(duì)一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出更明顯學(xué)習(xí)倦??；不同學(xué)習(xí)成績(jī)的護(hù)生在總體均分及各維度均分的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P<0.05)；以生源地作為分組變量，考察來(lái)自農(nóng)村、鎮(zhèn)與縣城以及縣級(jí)以上城市的中職護(hù)生學(xué)

3、習(xí)倦怠差異情況以及不同學(xué)校學(xué)習(xí)倦怠差異情況，不同生源地及不同學(xué)校的中職護(hù)生在倦怠總分、成就感低、情緒低落和行為不當(dāng)維度上均不存在顯著差異。逐步回歸顯示專業(yè)興趣是護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠的決定性因素。結(jié)論護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠呈中等程度，主要表現(xiàn)為成就感低，其次為情緒低落和行為不當(dāng)。影響中職護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠的因素在宏觀上可以分為內(nèi)部因素和外部因素。其中內(nèi)部因素(即個(gè)人因素)是影響護(hù)生學(xué)習(xí)倦怠的主要因素，尤其是專業(yè)興趣。內(nèi)部因素所包含的四個(gè)方面，專業(yè)興趣、自我效能感