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1、物理科學(xué)作為一種完備的知識(shí)體系,是科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)果??茖W(xué)探究在本質(zhì)上是科學(xué)家用來(lái)解決自然問(wèn)題的一種思維方式。為了使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì),發(fā)展科學(xué)探究的能力,促進(jìn)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展,物理規(guī)律教學(xué)也應(yīng)該采用科學(xué)探究的形式來(lái)進(jìn)行,構(gòu)建科學(xué)探究教學(xué)模式。 物理規(guī)律探究式教學(xué)就是把科學(xué)探究引入課堂,在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下,通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的探索活動(dòng),有效感知和理解物理規(guī)律,獲得情感體驗(yàn),掌握解決問(wèn)題的方法,發(fā)展探究精神
2、和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。學(xué)生在完成探究的過(guò)程中,要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)、分析證據(jù),得出結(jié)論、反思結(jié)果,吸取教訓(xùn)、討論爭(zhēng)辯,嘗試表達(dá)等一系列的活動(dòng),從中獲得失敗與痛苦、成功與喜悅的獨(dú)特感悟與體驗(yàn),感受探索的魅力,促進(jìn)對(duì)物理規(guī)律的理解與掌握。 進(jìn)入新世紀(jì),科技、經(jīng)濟(jì)繼續(xù)迅猛發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾。人才的競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的依賴越來(lái)越大,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也倍受人們的推崇。
3、作為培育人的教育事業(yè),隨著時(shí)代發(fā)展在迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)的同時(shí),也面臨著更高、更大的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求,我國(guó)全面推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,倡導(dǎo)在課程實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這是以人為本思想的體現(xiàn),也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。隨著中小學(xué)科學(xué)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),科學(xué)探究受到了前所未有的重視。 本文從新課程的改革背景和總目標(biāo)出發(fā),在借鑒前人
4、研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)物理規(guī)律本身的特點(diǎn)和物理規(guī)律在教學(xué)中的要求,運(yùn)用科學(xué)探究的原理和精神,結(jié)合具體的教學(xué)案例,開(kāi)展探究式教學(xué)的嘗試,進(jìn)行了實(shí)踐探索和研究。試圖通過(guò)對(duì)物理規(guī)律教學(xué)的科學(xué)探究,解決物理教學(xué)中的部分問(wèn)題,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。 全文共分為四部分。 第一部分主要是根據(jù)物理規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合高中物理課程改革的三維目標(biāo),開(kāi)展課程改革下物理規(guī)律教學(xué)要求的討論。 第二部分對(duì)探究式教學(xué)的研究現(xiàn)狀、含義、理論基礎(chǔ)
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