從“智力剝奪”到智力回歸--大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題研究.pdf

1、高等教育大眾化后，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)很快由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買(mǎi)方市場(chǎng)，由此引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)難題。與此同時(shí)，在我國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，農(nóng)村發(fā)展相對(duì)滯后影響了我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程和質(zhì)量，如何更好地建設(shè)農(nóng)村、加速農(nóng)村發(fā)展、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化就成為了一個(gè)日益重要的發(fā)展難題。破解這一難題的重要基礎(chǔ)是農(nóng)村發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才來(lái)支持。但我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的以工業(yè)和城市為取向的教育，將大量農(nóng)村人才篩選到城市和為工業(yè)服務(wù)，它在提升部分農(nóng)村人口的地位的同時(shí)，實(shí)際上也不可避免地造成

2、對(duì)農(nóng)村的“智力剝奪”。在這樣的背景下，如何引導(dǎo)部分大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)智力回歸就顯得尤為重要。
　　在國(guó)家政策推動(dòng)下，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)積極性越來(lái)越高。但大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)狀況多種多樣，他們有的自主創(chuàng)業(yè)，有的擔(dān)任村官;有的已經(jīng)做出了成績(jī)，有的還在摸索中前進(jìn)。大學(xué)生龍波、王旭因?yàn)閼{著自己的知識(shí)和信念創(chuàng)立了中國(guó)第一品牌豬“普蘭克”而成為公眾人物;高鈺環(huán)盡管養(yǎng)雞不成，但用雞毛作畫(huà)而收獲了“黃金”，也成為大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的典范人物;而

3、躊躇滿志的李小華，尚處于在探索中求生存的特殊階段，仍然飽受著希望和失望并存的快樂(lè)與苦痛。
　　從理論上說(shuō)，農(nóng)村可以容納許多大學(xué)生就業(yè)，但實(shí)實(shí)在在留在農(nóng)村的人才卻屈指可數(shù)。這種尷尬局面的形成與現(xiàn)行社會(huì)體制、大學(xué)生自身狀況、高校的培養(yǎng)定位以及農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r等各方面因素息息相關(guān)。如何讓大學(xué)生真正成為“下得去、留得住”的農(nóng)村建設(shè)者，需要相關(guān)主體協(xié)同努力。首先，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該注重政策、輿論導(dǎo)向作用，讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念;其次，高校在人才培養(yǎng)過(guò)