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文檔簡介
1、法治意識是現(xiàn)代意識的標志性元素，對高中生進行法治意識的培育是思想政治學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容要素之一，在2017版課程標準中是明文規(guī)定的一項重要內(nèi)容。因此，隨著中國新一輪以培育學生核心素養(yǎng)為導向的基礎教育課程改革的興起，特別是思想政治學科新課程標準的頒布，使基于法治意識培育的課程資源開發(fā)與利用研究成為思想政治教師關注的一個熱門話題。
本研究展開的邏輯結構設計為三個部分：首先，從解讀思想政治學科核心素養(yǎng)之一法治意識培育入手，界定法治意
2、識在思想政治學科的課程定位，闡述培育高中生法治意識的目標與特點。其次，基于法治意識培育，闡釋課程資源開發(fā)的現(xiàn)實性及其對教師、學生、學校等相關主體的應然要求。再次，以有效培育高中生法治意識為目標，提出課程資源開發(fā)的實然措施。最后，在第四章，調(diào)查了解高中生法治意識現(xiàn)狀，增強資源開發(fā)的針對性，從研讀課程標準與教材開始，利用文本資源組織課堂教學活動;再通過校內(nèi)外課程資源的搜集和開發(fā)，開展多種形式的探究授課模式，以輔助學生法治意識的培育，為學生敞
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