基于Moodle的中小學(xué)教師教育技術(shù)混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的頒布，教育部啟動(dòng)了“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)”項(xiàng)目，計(jì)劃用5年左右的時(shí)間讓全國(guó)1200萬(wàn)中小學(xué)教師參加至少50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程。如此浩大的培訓(xùn)工程，如果采用傳統(tǒng)的課堂面授培訓(xùn)，是不可能在短時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)任務(wù)的；如果采用單純的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)效果又難以保證。 在總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本研究提出在中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)中采用混合式培訓(xùn)模式，將集中面授培訓(xùn)與基于Mood

2、le的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。 本研究共分5章： 第1章為緒論，該章全面闡述了本論文的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法、研究目的與意義以及論文結(jié)構(gòu)。 第2章為相關(guān)理論與技術(shù)綜述，該章對(duì)教師學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、混合式培訓(xùn)的相關(guān)理論進(jìn)行了梳理和綜述，并且簡(jiǎn)要闡述了Moodle的主要特色和功能以及其活動(dòng)模塊。 第3章為基于Moodle的中小學(xué)教師教育技術(shù)混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，該章主要對(duì)

3、培訓(xùn)前期進(jìn)行相關(guān)分析、對(duì)培訓(xùn)策略、培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)并搭建、配置、優(yōu)化Moodle平臺(tái)。 第4章為基于Moodle的中小學(xué)教師教育技術(shù)混合式培訓(xùn)的應(yīng)用，該章首先對(duì)培訓(xùn)的組織形式和操作流程進(jìn)行說(shuō)明，然后創(chuàng)建適用于教育技術(shù)混合式培訓(xùn)的課程資源，再以一個(gè)具體的培訓(xùn)案例說(shuō)明培訓(xùn)的操作、實(shí)施流程，最后對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的效果進(jìn)行分析。 第5章為研究結(jié)論與問(wèn)題。該章闡述了研究成果與主要工作、研究局限以及今后的研究方向。 研究