混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用研究.pdf

1、分類號(hào)：G434學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目：混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用研究研究生姓名：張玉倩學(xué)科、專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：數(shù)字化資源開發(fā)導(dǎo)師姓名、職稱：鄭春厚教授論文完成時(shí)間：2013年4月I摘要近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課程的開設(shè)得到了前所未有的重視，2001年教育部提出了《積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》，基本目標(biāo)是從2001年秋季開始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程；到2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所

2、在地小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。這樣對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的需求量就會(huì)增加，就會(huì)有很多非英語(yǔ)專業(yè)的教師加入到英語(yǔ)教學(xué)的隊(duì)伍中來(lái)，但是他們的理論水平和專業(yè)水平并不高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。為了解決這個(gè)問題，需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的工作特點(diǎn)，采用什么樣的培訓(xùn)方式更有效就成為當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一。本論文將混合式學(xué)習(xí)模式引入到小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中來(lái)，并做了相關(guān)的理論研究和實(shí)踐研究。本論文共分為六章：第一章緒論。這一章介紹了研

3、究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念的界定以及研究的主要內(nèi)容、思路和方法。第二章混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)。這一章主要介紹了四個(gè)理論基礎(chǔ)的主要觀點(diǎn)以及對(duì)本研究的啟示。第三章混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中應(yīng)用模型。首先從網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中使用的頻率、培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)環(huán)境等方面對(duì)其可行性進(jìn)行了分析。其次，介紹了幾個(gè)比較典型的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模型。在本研究中對(duì)廣州番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、師資水平、教學(xué)條件等進(jìn)行了調(diào)查，最后根據(jù)調(diào)查

4、結(jié)果建立了適合當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教師的混合式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模型，并對(duì)模型做了解釋。第四章基于混合式學(xué)習(xí)模式的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先對(duì)混合式培訓(xùn)的設(shè)計(jì)原則、要素進(jìn)行分析，然后介紹了培訓(xùn)的實(shí)施過程，對(duì)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模型進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。第五章對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)估，這個(gè)過程主要分為面授培訓(xùn)效果的評(píng)估和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的評(píng)估兩部分。面授培訓(xùn)效果的評(píng)估主要是通過問卷調(diào)查、訪談、作品分析的方式進(jìn)行；而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的評(píng)估主要是從論壇發(fā)帖數(shù)、群發(fā)言次數(shù)和學(xué)習(xí)