合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與研究.pdf

1、本文在教育理念上充分借鑒了教育發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),又從我國外語教學(xué)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),在英語課堂上開展了合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究.并在此基礎(chǔ)上提出假設(shè),即合作學(xué)習(xí)能大幅度提高學(xué)習(xí)成績、改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、語言交際能力和合作精神.并用社會(huì)建構(gòu)主義和群體動(dòng)力等理論來支持這個(gè)假設(shè).本文分別從合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)行了探索和研究.在理論研究方面,對(duì)合作學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展、定義、要素等方面

2、作了大量的文獻(xiàn)研究,并對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)和概括.作為合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),也分別從社會(huì)心理學(xué),認(rèn)知心理學(xué)等方面證明合作學(xué)習(xí)在很多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué).本文對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)做了大量的查閱和篩選分析,并進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍w納和總結(jié),為下一步的實(shí)踐活動(dòng)做了強(qiáng)而有力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);在實(shí)驗(yàn)研究方面,本人將合作學(xué)習(xí)組織形式應(yīng)用于英語課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境性的場(chǎng)所.以二語習(xí)得的自然過程讓學(xué)生獲得知識(shí),在有順序的先看、后聽、再學(xué)、后寫的自然習(xí)得的過程中,穿插了許多開創(chuàng)思

3、維的教學(xué)活動(dòng),比如邏輯游戲,自編自演的小品等小組競(jìng)賽活動(dòng).取消了精講單詞,單獨(dú)講語法的項(xiàng)目,而是把這些知識(shí)融進(jìn)合作小組活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地接受了新知識(shí).從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)比成績分析來看,實(shí)驗(yàn)班的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)照班,并且,在課堂上的表現(xiàn)來看,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語言交際能力、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神明顯優(yōu)于對(duì)照班.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:在中學(xué)英語課堂中實(shí)行合作性學(xué)習(xí),普遍提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言能力,拓展了學(xué)生的思維發(fā)展,并在