邊緣學(xué)校生態(tài)化與教師成長(zhǎng)——以蘇州為中心案例的實(shí)證研究.pdf_第1頁(yè)
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1、本課題在教育生態(tài)學(xué)視野中，揭示邊緣學(xué)校生態(tài)化與教師成長(zhǎng)的關(guān)系，其基本著力點(diǎn)應(yīng)是改善學(xué)校的生態(tài)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造教師成長(zhǎng)的有益空間。它包括這樣幾個(gè)維度：首先是特色。邊緣學(xué)校以其在區(qū)域教育結(jié)構(gòu)中的特色存在證明其合理性，凸現(xiàn)特色的關(guān)鍵是通過(guò)校本課程開發(fā)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體成長(zhǎng)。其次是中心。個(gè)體和群體的“中心”追求提升了教師素質(zhì)，改善了學(xué)校生態(tài)，引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。最后是共同體。以教師因子為核心的人際互動(dòng)，形成富有活力的有機(jī)體，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。特色空間、

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