高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究.pdf

1、本課題研究以教育相關(guān)理論為基礎(chǔ),根據(jù)高中物理《必修1》模塊的特點和高一學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律,以瑞安市汀陽鎮(zhèn)高級中學(xué)的218名高一學(xué)生為研究對象,在吸收前人關(guān)于物理學(xué)習(xí)困難研究的理論成果與實踐前提下,對目前高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀進行深入調(diào)查研究。同時,詳細分析了高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難的成因和具體探討了轉(zhuǎn)化高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難的對策,以期能夠為高中物理《必修1》模塊教學(xué)提出合理的意見和建議。
　　 本課題

2、在研究方法上主要運用查閱文獻方法、觀察法、個別訪談法和問卷調(diào)查法等方法。
　　 首先,對瑞安市汀田鎮(zhèn)高級中學(xué)的218名高一學(xué)生進行問卷調(diào)查,并對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析,歸納總結(jié)出了造成高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難的主要原因:(1)從高中物理《必修1》模塊本身的特點上,單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維的過渡和在運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題上,從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖像、矢量運算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化兩方

3、面學(xué)生較難適應(yīng)。(2)課堂教學(xué)的實施效果也會影響學(xué)生對于高中物理《必修1》模塊的學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,即學(xué)生自主學(xué)習(xí)和努力情況,對于沒弄懂的問題,大多學(xué)生都會向他人請教,學(xué)生完成作業(yè)的情況也不錯。但是閱讀物理課外書籍的學(xué)生卻很少。(4)在學(xué)生主觀因素的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍覺得高中物理《必修1》模塊比初中難學(xué),且對高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)有興趣的儀僅占60％左右,而學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動機并不強。
　　 其次,鑒于針對高中物理《必

4、修1》模塊學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,筆者對高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難采取了相應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化對策:(1)遵循教學(xué)規(guī)律和把握教學(xué)原則。(2)加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的,良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。(3)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重理解,善于分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣;獨立思考、勤記勤練的學(xué)習(xí)習(xí)慣;及時復(fù)習(xí),經(jīng)常反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)克服學(xué)習(xí)心理障礙和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？朔睦碚系K,提高學(xué)習(xí)效率;激發(fā)興趣,體驗成功。(5)磨煉意志和樹立信

5、心。運用生動感人的史實或事例對學(xué)生進行正面教育;密切家校聯(lián)系,加強磨難教育;建立發(fā)展性評價,增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。(6)概念轉(zhuǎn)變理論教學(xué)。促進概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)大致可以歸納為兩類。一類是建立在認知沖突及其解決基礎(chǔ)上的教學(xué);另一類是以發(fā)展學(xué)生與科學(xué)觀念相一致的認識為基礎(chǔ)的教學(xué)。(7)元認知。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就必須提高學(xué)生的元認知水平;學(xué)生的元認知水平可以通過訓(xùn)練得到提高。
　　 最后,筆者結(jié)合高中物理《必修1》模塊學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)