通用技術(shù)機(jī)器人選修模塊的校本評(píng)價(jià)研究.pdf

1、本文通過實(shí)驗(yàn)對高中通用技術(shù)學(xué)科簡易機(jī)器人制作課程的學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行了校本化的實(shí)證研究，形成了一個(gè)比較適合實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)際的機(jī)器人課程的評(píng)價(jià)方案。 機(jī)器人課程是新課改后納入課程體系中的，因此相關(guān)評(píng)價(jià)的研究和其它學(xué)科相比還比較欠缺。因此本研究是在特定的學(xué)校中，對機(jī)器人課程的學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐的研究。旨在通過本次研究，探索機(jī)器人課程評(píng)價(jià)中，學(xué)生技術(shù)能力、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)途徑，形成適合技術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)方案。 本次研究的對象是高一年級(jí)機(jī)器人選修

2、課的27名同學(xué)，都是自愿報(bào)名、對機(jī)器人有濃厚興趣的學(xué)生。 收集的數(shù)據(jù)即有筆試的定量數(shù)據(jù)，又有定性的數(shù)據(jù)；即有自我的評(píng)價(jià)，也有教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三者的權(quán)重是相同的。改變了過去常采用的教師單方面憑借考試成績和日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式。使得評(píng)價(jià)的結(jié)果更加科學(xué)和可信。為使評(píng)價(jià)信息錄入和處理的方便，特地建立了一個(gè)評(píng)價(jià)網(wǎng)站。通過該網(wǎng)站，學(xué)生能及時(shí)了解當(dāng)前的自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師也方便進(jìn)行評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)工