記憶理論與詞匯教學(xué).pdf

1、該文探討了記憶理論和英語詞匯教學(xué)。 研究的目的是為了使所學(xué)的東西更好地進(jìn)入人腦的長期記憶領(lǐng)域，解決學(xué)生記憶單詞的困難，排除學(xué)英語的障礙。 研究過程中，借鑒了心理學(xué)和國內(nèi)外學(xué)者對外語教學(xué)的研究成果，將語言學(xué)和心理學(xué)研究結(jié)合起來，闡述了記憶理論所關(guān)注的三個記憶階段、記憶技巧、個體差異和外語教學(xué)中基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)、高頻率詞和低頻率詞匯的教學(xué)原則、直接教學(xué)法和間接教學(xué)法、以及最受注目的閱讀習(xí)得詞匯的方法，詳盡陳述了目前國內(nèi)外最新的

2、英語詞匯的教學(xué)技巧和策略，還介紹了兩個具體的教學(xué)法，意在利用記憶和外語教學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法，并把它運用到課堂上進(jìn)行具體的教學(xué)，從而進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。 研究表明：在中學(xué)階段，詞匯獲得主要靠有意學(xué)習(xí)。英語老師要綜合運用該文的教學(xué)方法和策略，直接教詞匯，同時也要間接教詞匯——提供合適的材料讓學(xué)生多聽、多閱讀。最后要注意激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，多向他們介紹有效的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)