基于知識管理的網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為管理系統(tǒng)設(shè)計(jì).pdf

1、今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，網(wǎng)上信息已經(jīng)成為人們最主要的知識來源之一，各種形式的網(wǎng)絡(luò)化教育正在中小學(xué)中如火如荼的開展。然而，一些不利因素影響了上網(wǎng)學(xué)習(xí)的效果。從筆者進(jìn)行的“上海市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息行為的調(diào)查研究”中可以看到，在中學(xué)生中不同程度地存在著電腦操作不熟、信息管理意識薄弱、信息檢索與整理的能力有待提高等問題，而學(xué)生又有網(wǎng)絡(luò)信息下載、保存和管理的急切需要。那么如何幫助學(xué)生更好的獲取和保管網(wǎng)絡(luò)信息？另一方面，網(wǎng)上行為

2、的個(gè)體性、可隱蔽性和時(shí)間自由性給教師對學(xué)生的監(jiān)控和管理帶來了困難，也就引發(fā)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一個(gè)弱點(diǎn)問題：教師如何主動獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征信息，給予學(xué)生、及時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助？針對以上問題，本文提出，通過構(gòu)建基于知識管理的網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為管理系統(tǒng)，可以在一定程度上幫助學(xué)生管理網(wǎng)上行為和網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識管理習(xí)慣；創(chuàng)造師生課堂交流的良好環(huán)境；幫助教師有效的了解學(xué)生網(wǎng)上行為的特征信息，及時(shí)給予正確指導(dǎo)。同時(shí)，通過匯總整理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資料和系

3、統(tǒng)內(nèi)部信息，為全體師生提供教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的自積累與自增值，進(jìn)而達(dá)到知識的積累與共享的目的，這也是教學(xué)資源庫建設(shè)的一種新思路。知識管理（KnowledgeManagement）是在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與知識經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)生的新型的企業(yè)管理思想，以知識流和知識行為作為研究和管理的對象，其中心思想是使最恰當(dāng)?shù)闹R在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳送給最合適的人以實(shí)現(xiàn)最佳決策。知識管理思想為學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供了良好的思路。現(xiàn)今，對于網(wǎng)上行為與網(wǎng)絡(luò)信息的

4、管理還沒有形成完善的管理理論，將知識管理思想運(yùn)用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為管理是一種有益的嘗試。在知識管理的基礎(chǔ)上構(gòu)建針對師生獲取網(wǎng)絡(luò)信息、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺，不但可以更好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源管理、學(xué)生行為特征分析和教學(xué)資源的良性積累，而且為教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建與管理、校園知識管理系統(tǒng)的建設(shè)提供了一定的理論探索經(jīng)驗(yàn)，對提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果、研究新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式具有一定的意義和幫助。論文主要由引言、正文、結(jié)束語組成。引言介紹研究背景。正文分四個(gè)部分，以對“上海市