MP_Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展研究.pdf

1、當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為了教育改革的重點(diǎn)之一，教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。教育信息化最終體現(xiàn)于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，這種整合不僅僅是技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，更重要的是課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法的變革。信息技術(shù)與新的學(xué)習(xí)理論的融合，對(duì)教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及角色的轉(zhuǎn)變上都產(chǎn)生了巨大沖擊，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，迅

2、速調(diào)整或改變教學(xué)理念與教學(xué)行為，適應(yīng)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，成為了目前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育界以及教育技術(shù)界共同探討的重要課題之一。
　　 本研究依托全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）促進(jìn)意義建構(gòu)的研究》子課題《應(yīng)用MP-Lab促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)研究》項(xiàng)目，通過文獻(xiàn)綜述以及課題研究開展實(shí)踐，對(duì)MP_Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展的支持框架、各階段實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展特征以及本支持框架對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的影響進(jìn)行了

3、全面而深入的研究。主要研究包括以下三個(gè)部分：
　　 第一部分：MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展框架的構(gòu)建。本部分主要采用文獻(xiàn)分析方法，結(jié)合課題實(shí)際進(jìn)行研究。首先，研究者在綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展范式取向、發(fā)展要素、發(fā)展階段進(jìn)行詳細(xì)分析，并構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教師行動(dòng)學(xué)習(xí)循環(huán)以及專業(yè)知能發(fā)展要素關(guān)系圖；其次，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合課題開展實(shí)踐，對(duì)MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)支持平臺(tái)--小學(xué)數(shù)

4、學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)；最后，綜合上述成果，建立MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展框架。
　　 第二部分：MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展過程研究。本部分主要基于第一部分中提出的本研究發(fā)展支持框架對(duì)MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師實(shí)際參與課題研究過程中專業(yè)知能發(fā)展過程進(jìn)行總結(jié)提煉，并結(jié)合典型個(gè)案研究，剖析并提煉了MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展過程。
　　 第三部分：MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展階段特征的研究，本部分主要

5、采用內(nèi)容分析方法，對(duì)各階段MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展要素活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與描述，建立實(shí)驗(yàn)教師各階段行動(dòng)學(xué)習(xí)循環(huán)；并在此基礎(chǔ)上利用內(nèi)容分析方法，對(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)不同階段實(shí)驗(yàn)教師利用MP＿Lab支持小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的166個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例資料進(jìn)行分析，總結(jié)和提煉了MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展階段特征。在此基礎(chǔ)上，通過深度訪談，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)知能發(fā)展的動(dòng)機(jī)與目標(biāo)、新的師生角色以及課堂組織形式、對(duì)技術(shù)作用的認(rèn)識(shí)等方面探究MP＿Lab實(shí)驗(yàn)教師專