近年高考湖南生物試題的分析與思考.pdf

1、考試歷來是進行教育評價、教學測量的基本方法，也是選拔人才的重要手段。隨著我國教育戰(zhàn)略地位的確立，高考日益成為考評學生的重要標準，也引導著教育改革和基礎教育的實施。從2001年開始實行的物理、化學、生物三卷合一的理科綜合科目是高考改革的一種嘗試。作為一名高三生物教師，筆者希望通過對近年高考湖南生物試題內(nèi)容分布及特點的分析，結合學生考后試卷抽樣調查的情況，分析學生答題存在的問題，并結合教學實踐，總結出搞好高三生物教學可采取的措施、方法。同時

2、，也對高考生物命題工作提出自己的建議和期望。 本文運用文獻研究法、測評法、經(jīng)驗總結法來研究、分析。通過回顧生物高考的歷史，了解生物學科恢復高考的發(fā)展時期、取消生物高考資格的“3+2”時期、再度恢復生物高考資格的“3+X”時期的背景、特點。通過分析考試大綱、高考生物試卷，理解生物高考對學生的能力要求，掌握2001年——2005年湖南高考理綜試卷生物試題的內(nèi)容分布及特點。 根據(jù)省考試院、高考生物閱卷組對學生考后的試卷抽樣情況

3、，了解學生答題存在的問題。通過分析，結合個人教學實踐以及學生的實際情況，認為教學中可采取如下措施：注意三科滲透的知識點；重視實驗，注意對學生進行實驗操作規(guī)范性、實驗設計嚴密性和科學性等意識的培養(yǎng)；指導學生科學應考，學會做好三科的時間合理安排，提高審題、科學答題的能力；要學生盡量使用規(guī)范化的學科語言，注重語言組織能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高。最后，本文就試卷理綜綜合題的編制質量，試題的難度系數(shù)、科學探究能力的考查、規(guī)范性、覆蓋面等方面對