專家參與中小學(xué)教育改革的機制研究.pdf

1、公民社會在中國已經(jīng)發(fā)展一段時間了，雖沒有成熟，對中國的方方面面卻產(chǎn)生了一定的影響。尤其在教育領(lǐng)域，公民參與教育改革的熱情持續(xù)高漲。特別是民眾中的一類特殊群體——專家，參與教育改革更加頻繁些。
　　專家因其自身的特殊性，如擁有高知識理論素養(yǎng)、敏銳的專業(yè)視角、獨立于政府和改革學(xué)校之外的第三方身份優(yōu)勢，使其具備參與教育改革的條件。而且，專家正因為這些優(yōu)勢，能夠使教育改革更加科學(xué)、有效、切合改革實際的需要。本論文從專家參與中小學(xué)教育改革的

2、角度出發(fā)，研究專家參與的現(xiàn)狀，試圖發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，找出問題的原因，并從機制的視角提出相應(yīng)的解決方案，目的是為了提高專家參與中小學(xué)教育改革的效果，更好地保障并促進(jìn)專家參與中小學(xué)教育改革。
　　利用問卷和訪談，從專家參與中小學(xué)教育改革的意愿、內(nèi)容、效果、影響因素、途徑五個維度展開調(diào)查，目的是為了了解專家參與中小學(xué)教育改革的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中總結(jié)出專家參與中小學(xué)教育改革存在效果不夠理想，政府、社會、學(xué)校包括專家所在的高校和改革對象中小學(xué)校、

3、專家自身都存在很多因素影響專家參與中小學(xué)教育改革的效果。據(jù)此問題和影響因素，一一提出相應(yīng)的解決對策。分別從政府、學(xué)校、社會和專家自身四個角度提出建構(gòu)保障專家有效參與的機制，包括教育政策咨詢機制、區(qū)域教育改革機制、高?？荚u、激勵機制、社會志愿服務(wù)機制、有償教育機制、自主研究校外教育改革機制、社會輿情引導(dǎo)機制、專家的價值、形式、程序、組織機制等。力圖將這些機制合理整合、有效合作，最大程度保障專家對中小學(xué)教育改革的參與，最終生成一套既有理論基