學(xué)生學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的測(cè)量與診斷研究——以高二生物學(xué)科為例.pdf

1、傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)越來(lái)越滿足不了社會(huì)的需求，認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)興起，它以不同于傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的形式服務(wù)于教育指導(dǎo)。從根本上來(lái)講，認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)不同的是它能幫助人們進(jìn)一步了解個(gè)體對(duì)某一特定領(lǐng)域知識(shí)的認(rèn)知加工過(guò)程和特點(diǎn)等方面的情況，而這些是傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)所不能實(shí)現(xiàn)的。 本研究主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)量與診斷，認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量的方法采用的是相對(duì)于其他方法(例如路徑分析法、概念構(gòu)圖法等等)更容易實(shí)施的且測(cè)量項(xiàng)目更詳細(xì)一些的“Fill-In-The-St

2、ructure”技術(shù)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)FITS技術(shù))，通過(guò)這一技術(shù)獲得學(xué)生生物知識(shí)領(lǐng)域中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并將其與指導(dǎo)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較從而在FITS技術(shù)各項(xiàng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量指標(biāo)上得出一系列結(jié)果。在這一系列的指標(biāo)結(jié)果基礎(chǔ)上，本研究首先面向全體被試進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的診斷分析；其次進(jìn)行了生物知識(shí)水平兩極端組的認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異比較分析；接著又進(jìn)行了男女學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異比較分析。不僅如此，為進(jìn)一步了解FITS技術(shù)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)診斷功能及其教育指導(dǎo)意義，本研究選取了一個(gè)典型

3、個(gè)案對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的診斷分析；最后分別通過(guò)對(duì)FITS技術(shù)中的各項(xiàng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量之間及其與學(xué)生平均生物成績(jī)之間的相關(guān)分析，探討了各項(xiàng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量項(xiàng)目之間的關(guān)系和效度。 經(jīng)過(guò)以上一系列的研究發(fā)現(xiàn)： (1)FITS技術(shù)確實(shí)是一個(gè)很有價(jià)值的認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量與診斷方法，它能比傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)提供更多的教與學(xué)方面的信息，為因材施教指明方向。 (2)大多數(shù)測(cè)量項(xiàng)目之間有一定的獨(dú)立性，這說(shuō)明它們測(cè)量到的內(nèi)容是不一樣的。 (3

4、)有些認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量項(xiàng)目與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)顯著相關(guān)，這說(shuō)明FITS技術(shù)中那些能測(cè)量到學(xué)生有關(guān)生物知識(shí)方面的測(cè)量項(xiàng)目是有效的；然而另一方面，F(xiàn)ITS技術(shù)中也有些測(cè)量項(xiàng)目與傳統(tǒng)測(cè)量相關(guān)較低，這也正好從側(cè)面反映了認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量與診斷與傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的不同之處。 當(dāng)然，目前開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量與診斷的方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，F(xiàn)ITS技術(shù)也不例外，但若是能將FITS技術(shù)與其它認(rèn)知結(jié)構(gòu)測(cè)量與診斷方法相結(jié)合起來(lái)的話，相信認(rèn)知結(jié)構(gòu)診斷前景將會(huì)更好，這也是一個(gè)值得進(jìn)