學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的交織化研究——以生物學(xué)科為例.pdf

1、21世紀(jì),國際間日趨激烈的人才競爭和國力競爭對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。世界各國都在思考“為21世紀(jì)培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。眾所周知,教育與人類共同存在,而課程和教育是共生共存的。
　　 在這樣的背景下,課程設(shè)置出現(xiàn)兩大趨勢:一是“學(xué)術(shù)性課程”,以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)課程論”為理論基礎(chǔ),強調(diào)概念性知識的學(xué)習(xí)；二是“實踐性課程”,以“情境認(rèn)知理論”為基礎(chǔ),強調(diào)學(xué)生在真實的情境下學(xué)習(xí),致力于尋求概念和情境、知識和經(jīng)驗之間

2、的平衡和聯(lián)系。這兩種課程之間是否存在某種聯(lián)系,兩者之間能否相互融合,取長補短,這便是筆者研究的問題。
　　 鑒于此,筆者確定“學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的交織化研究”課題,以布魯納的結(jié)構(gòu)課程論和情境認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ),探討兩種課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。在實踐和應(yīng)用層面,基于綜合實踐活動課程內(nèi)容中“人與自然”維度,選擇與之關(guān)系密切的生命科學(xué)課程為學(xué)科樣例,結(jié)合實踐調(diào)查的結(jié)果,提出將生物學(xué)科課程和綜合實踐活動課程整合研究的構(gòu)想,設(shè)計一套交