高中生物學科校本教研的實踐研究.pdf

1、校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展的重要途徑，也是解決當前高中新課程改革中遇到的問題的重要方法。本研究運用文獻法對校本教研的內(nèi)涵、基本特征及其一般規(guī)律進行梳理、概括和總結，運用問卷法和訪談法對高中生物校本教研的實施現(xiàn)狀以及教師通過校本教研成長的案例進行實證研究。具體分析高中生物教師在校本教研中的表現(xiàn)以及他們對自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等方面的認識和實踐體驗。通過對所搜集資料的分析，揭示出中學生物學科校本教研的一般規(guī)律。從促進教師專業(yè)

2、發(fā)展和學校發(fā)展的角度，對教師的校本教研進行研究，達到改善學校、教師的校本教研的觀念和行為的目的。本文總結出了新課程背景下教師在自我反思、同伴互助和專業(yè)引領三個方面開展校本教研的具體的途徑和方法。并在此基礎上提出高中生物學科開展校本教研的建議：第一，校本教研要避免形式主義和功利主義；第二，學校應進一步規(guī)范規(guī)章制度，為校本教研的順利開展提供有力保障；第三，校本教研要強調(diào)全員參與；第四，學校和教育行政等部門應注意減輕教師過重的負擔，給予更多的

3、人文關懷，為其校本教研的開展提供時間和精力上的保障；第五，學校積極進行學習資源建設，加大資金投入，盡可能地提供經(jīng)費支持，努力創(chuàng)造教師與各層次專家交流對話的機會；第六，校本教研需要加強專業(yè)引領；第七，全方位開展教研活動，加強區(qū)域間與校際間校本教研合作力度，改變部分學校生物學科校本教研薄弱的狀況；第八，開展網(wǎng)絡教研，同時加強對規(guī)模較小的普通高中校本教研的扶持力度，推進校本教研的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展；第九，學校要進行校本教研途徑與方法的指導，幫助教師