上海市高中生物學(xué)科情意領(lǐng)域評價的理論與實踐研究.pdf

1、新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評價，淡化評價甄別功能，而強化激勵功能，以促進學(xué)生不斷進步。在上海二期課改中，評價由偏重知識向注重學(xué)生全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重認(rèn)知領(lǐng)域向認(rèn)知和情意領(lǐng)域相結(jié)合轉(zhuǎn)變。上海市中學(xué)生生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)明確闡述了情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，但評價尚缺乏有效途徑。因此，構(gòu)建生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀評價的框架具有重要的現(xiàn)實意義和緊迫性。 本文在文獻研究基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外情意領(lǐng)域評價研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，并通過對上海市二期

2、課程改革高中《生命科學(xué)》教材及課程標(biāo)準(zhǔn)的理論分析，選取生命意識、STS中的情感、態(tài)度和價值觀、社會責(zé)任感和使命感、審美意識、人與自然和諧相處及可持續(xù)發(fā)展價值觀、生物科學(xué)素養(yǎng)中情感、態(tài)度和價值觀、生物學(xué)興趣七個方面來構(gòu)建生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀評價的指標(biāo)體系。 本研究通過量表調(diào)查研究法，選取上海教育部直屬重點中學(xué)一所高二年級兩個班級，上海區(qū)重點中學(xué)、普通中學(xué)、薄弱中學(xué)各兩所高二年級兩個班級為研究對象，進行生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值

3、觀量表的測試和能力傾向測試。分析上海高中學(xué)生生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀的現(xiàn)狀，評價學(xué)生在生物學(xué)科情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的達成程度，促進學(xué)生情意和綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，便于上海二期課程改革的推進，為建立上海高中學(xué)生生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀量表常模奠定理論和實踐基礎(chǔ)。 本文通過研究，提供了高中生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀這種內(nèi)隱的個人品質(zhì)的有效評價與測量途徑，完成了具有較高信度和效度的高中生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀量表，并得出如下結(jié)

4、論： (1)生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀的各一級指標(biāo)間具有較強共變性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。上海高中學(xué)生在生物學(xué)科情感、態(tài)度、價值觀各個方面發(fā)展相互影響，相輔相成。 (2)上海不同層次學(xué)校學(xué)生在生命意識、社會責(zé)任感和使命感、審美意識、人與自然和諧相處與可持續(xù)發(fā)展的價值觀、生物科學(xué)素養(yǎng)中情感態(tài)度價值觀上的得分、生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀總分上存在極其顯著差異。 (3)上海高二學(xué)生在生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀量表的各一級指標(biāo)得分

5、與量表總分上的高分組極其明顯優(yōu)于低分組。上海高二不同性別學(xué)生在生物學(xué)科情感、態(tài)度和價值觀量表的審美意識、可持續(xù)發(fā)展價值觀、生物學(xué)興趣上得分與量表總分差異極其顯著，女生極其明顯優(yōu)于男生。 (4)上海不同層次學(xué)校學(xué)生能力傾向測試總分存在極其顯著的差異。上海教育部直屬重點中學(xué)學(xué)生的能力傾向極其明顯優(yōu)于其他各層次學(xué)校。 (5)生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀量表的大部分一級、二級指標(biāo)與能力傾向測試的分指標(biāo)間有較強的相關(guān)性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

6、高二學(xué)生生物學(xué)科情感、態(tài)度、價值觀和能力傾向的發(fā)展兩者相互影響，相輔相成。 基于上述結(jié)果，提出如下建議：生物教師應(yīng)將生物課程情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)達成落到實處，注重將生物學(xué)科情感態(tài)度與價值觀的形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。生物教師應(yīng)在生物學(xué)教學(xué)過程中注重多種能力傾向的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生情意領(lǐng)域與綜合能力可持續(xù)發(fā)展。上海區(qū)重點中學(xué)的生物教師應(yīng)注重學(xué)生生物學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使其與學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展相協(xié)調(diào)。上海生物教師應(yīng)關(guān)注低分組