生物學科課堂中學生學習興趣的研究]階段總結

1、1生物學科課堂中學生學習興趣的研究]階段總結一、集體成果結合這段時間的教學實踐，形成論文一篇：生物是一門探索生命奧秘的科學，它有著無窮的魅力，中學生物教學中，激發(fā)、調動學生學習興趣的形式與手段很多，如何在課堂生物課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣就要靠在各個環(huán)節(jié)中精心打造，運用各種方法和手段去激發(fā)學生的學習興趣。一、通過生動有趣的演示實驗或導言導入新課，激發(fā)學生的求知欲。1.通過實驗導入。比如在講“酶的特性”之前先做一個實驗：把少量的新鮮動物

2、肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過氧化氫溶液，試管中頓時發(fā)生劇烈化學反應，產生大量氣泡。這時再放入余燼木條，即可看到余燼復燃現(xiàn)象。用這個有趣的演示實驗導入酶的高效性的講解，效果很好。再如，講“伴性遺傳”時采用提問式導入課題：“咱們班有沒有同學患色盲？”真巧，一個男生站起來說他患色盲。我又問他家里還有誰患色盲，他說他舅舅也是色盲。這時我告訴他們，我以前的一個男學生是色盲，他的外公也是色盲。學生們議論紛紛：“這是怎么回事？”我不急于解釋，

3、又進一步發(fā)問：“你們聽說過哪個女孩患色盲嗎？”學生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪！這究竟是怎么回事？”在學生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強烈的求知欲，這樣導入新課，效果可想而知。2.通過趣味導言導入。教學中的導言是一節(jié)課的“熱身”，可以是一個故事，也可以是一個現(xiàn)象，或是一個笑話一個謎語，只要有扣人心弦引人入勝的效果就可以。這樣教師一出手就能把學生吸引住，在他們的心里埋下激情燃燒的種子，一旦被點燃，即有可燎原

4、之勢。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。例如，在介紹遺傳時，教師先給學生講一個小故事:美國的舞蹈明星拒絕了許多風流調鏡的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫到:如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮。請問:如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其愿嗎學生大感興趣，議論紛紛，各抒己見，由此引入主題，并由淺人深分析基因自由組合的特點和效果以故事引人

5、，學生興趣濃厚，效果不俗。再如，講光合作用時，先讓同學們想一想公共汽車如果沒有油會怎么樣“不能開動”“地球上沒有綠色植物會怎么樣呢”“后果不堪設想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢”這一設問立即引起學生的極大興趣，集中了學生的注意力。所以良好的開端是成功的一半。二、結合生物科學的當代科學前沿以及熱點話題，給學生以啟迪。生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，

6、生物領域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。例如，DNA是遺傳物質，具有特異性，利用該特性可以做親子鑒定，還可利用DNA的檢測結果給罪犯定罪。正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。研究人員從病人身上取出DNA，在實驗室進行改造后，再在實驗室內培養(yǎng)，然后根據(jù)需要注射到病人的癌腫中去，以治療癌癥。此項研究在動物試驗中已取得了成功，癌腫生長開始緩慢，有的甚至完全消失

7、。再如，在講有關病毒的知識時，教師可穿插令人談之色變的“非典一SARS病毒”、“瘋牛病病毒”、“艾滋病病毒”、“禽流感病毒”、還有現(xiàn)在比較流行的“甲流病毒”。而在講基因工程和細胞工程的相關內容時，可插入“基因芯片”、“基因治療”、“轉基因食品”、“克隆人”等內2容。對轉基因食品的安全性問題和克隆人引發(fā)的倫理道德問題展開討論，大膽提出自己的觀點、看法。目前英國的人獸計劃的出現(xiàn)引起很多人的爭議，當人的器官在動物體內生長，擁有人類細胞的豬或老

8、鼠會不會像人類一樣思考，卻和動物一樣行事它們帶給人類社會的恐懼早已超越了人類認知的的界限和人類對科學成果的的接納空間，但從另一個角度講，“胞質雜交”這項新技術創(chuàng)造出來的長著人的器官的嵌合體動物以后有可能被應用于器官移植并有助于某些疾病的治療。如果我們設法讓小鼠具有人的免疫系統(tǒng)，艾滋病病毒就可以感染這種嵌合體小鼠，它們目前已被用于試驗治療艾滋病的藥物。涉及胚胎方面的研究總是難免科學與倫理的交戰(zhàn)，基因改造、克隆人、輔助生殖技術、定制嬰兒…關

9、于此類熱點問題，同學們興趣很濃，讓他們就某一問題發(fā)表看法，然后組織一個小型辯論會，由正方和反方展開辯論、陳述觀點，同學們積極發(fā)言，滿堂生輝，收到良好的效果。三、密切聯(lián)系生活實際“知識源于生活，趣味源于生活”。捕捉生活的靈動，會給我們意想不到的驚喜。把生活中的現(xiàn)象引入我們的課堂，很容易引起學生的興趣。比如現(xiàn)在的學生都有過乙肝病毒的檢測并打了乙肝疫苗。這是與人體免疫有關的內容，由此讓同學們去學習免疫，同學們會更感興趣。在人體的免疫這節(jié)課上，

10、我先讓同學們了解乙肝這種病。有的同學對這種病有所了解，說他們的周圍有這樣的病人，我就請這位同學給同學們做一下講解，同學們聽得津津有味。但對于此病的致病原因以及如何預防，他們不能了解得很透徹，所以趁著同學們高漲的情緒，借著乙肝疫苗這個話題轉入本節(jié)課內容的學習，同學們都表現(xiàn)出極濃的興趣。他們的眼神告訴我，他們要成為這方面的專家，他們有很濃的興趣介入這方面的研究。我覺得這是一種渴求的眼神。四.課堂上通過恰當?shù)乩枚嗝襟w來展示生物學知識課堂上恰

11、當?shù)乩枚嗝襟w來展示生物的奧秘，能讓同學們真真切切地感受到各種生物，領略到各種生物的美妙。如講細胞的結構時，通過多媒體展示它小小的身軀內部暗藏那么多重要的結構和成分，我們不禁要為它的精巧細致而嘖嘖稱嘆，驚奇不已講大千世界的種種生命時，我們通過多媒體欣賞它們的多彩和機智，令人贊嘆的海底世界，在波濤洶涌的海面以下卻有那么寧靜平和的多彩世界。我們被大千世界的種種神奇所震撼著在講基因的表達時，先放一段電影《侏羅紀公園》并提出問題:恐龍能復活嗎怎

12、樣復活在劇景與問題的催動下學生開始進行思索，基因是怎么表達的呢在用發(fā)電報來類比密碼子的轉錄，讓學生了解基因的表達需要信使和密碼以及大致的表達過程。最后通過學生動手剪貼紙片進行模擬和觀看Flash來感受基因表達過程的簡約和神奇。學生們有了視覺和感性的認識，思維會更活躍，視野公更開闊，更能在體驗中找到學習的興趣。生物課的教學離不開教具，優(yōu)化教具組合，輔助使用錄象片、計算機軟件等教學手段，它可以使學生的學習情緒出現(xiàn)一個個高潮，造就一種氣氛，使