2012年高考英語(yǔ)湖南卷書(shū)面表達(dá)測(cè)試的效度研究.pdf

1、本文主要對(duì)2012年高考英語(yǔ)湖南卷書(shū)面表達(dá)測(cè)試的效度進(jìn)行實(shí)證研究。目前，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究主要集中在寫(xiě)作的評(píng)分方式對(duì)評(píng)分信度的影響和寫(xiě)作測(cè)試的構(gòu)念效度研究，這為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和大量的實(shí)例分析。2010年，湖南高考英語(yǔ)測(cè)試改革了寫(xiě)作測(cè)試的方法，分A、B、C三部分分別考察學(xué)生的英語(yǔ)遣詞、造句及連貫表達(dá)能力，并將三部分統(tǒng)稱為書(shū)面表達(dá)。由于在原有純主觀性試題的基礎(chǔ)上增加了A、B兩部分半主觀性試題，測(cè)試信度理論上應(yīng)該有所提升，但效度如何仍

2、有待實(shí)證的檢驗(yàn)。鑒于此，本文擬對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究:(1)2012年高考英語(yǔ)湖南卷書(shū)面表達(dá)測(cè)試的內(nèi)容效度如何？(2)2012年高考英語(yǔ)湖南卷書(shū)面表達(dá)測(cè)試的構(gòu)念效度如何？
　　 本文的理論基礎(chǔ)主要包括交際語(yǔ)言能力理論和累進(jìn)效度辯論法，上述理論既為本研究的寫(xiě)作構(gòu)念的確定提供了理論依據(jù)，也為本研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供了具體指導(dǎo)。研究方法主要包括三個(gè)方面:專家評(píng)判、書(shū)面表達(dá)三部分相關(guān)分析以及結(jié)構(gòu)方程模型。專家評(píng)判旨在通過(guò)專家問(wèn)卷調(diào)查分析書(shū)面

3、表達(dá)三部分的典型性和相關(guān)性即內(nèi)容效度;相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型旨在論證書(shū)面表達(dá)三部分的構(gòu)念效度如何。本研究首先對(duì)長(zhǎng)沙市某中學(xué)52名高三學(xué)生進(jìn)行了2012年高考英語(yǔ)湖南卷的書(shū)面表達(dá)模擬測(cè)試并評(píng)分，將搜集到的數(shù)據(jù)輸入SPSS15.0進(jìn)行相關(guān)分析。同時(shí)，由3名測(cè)試學(xué)研究者對(duì)此次書(shū)面表達(dá)測(cè)試進(jìn)行專家評(píng)判。最后，運(yùn)用AMOS7.0對(duì)書(shū)面表達(dá)測(cè)試三部分構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型。信度分析表明，書(shū)面表達(dá)三部分的評(píng)分信度Alpha系數(shù)均大于0.9，評(píng)分員一致性高，

4、因而評(píng)分結(jié)果具有理想的可靠性。另外，專家評(píng)判的Kendall系數(shù)為0.709，說(shuō)明專家評(píng)判也具有較好一致性。
　　 研究發(fā)現(xiàn):1）2012年高考英語(yǔ)湖南卷書(shū)面表達(dá)三部分都較為典型地測(cè)量了英語(yǔ)寫(xiě)作能力，且內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較好，具有較高內(nèi)容效度。
　　 2)書(shū)面表達(dá)測(cè)試的三部分相關(guān)性顯著，尤其是B部分和C部分的相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.545，相關(guān)程度高;書(shū)面表達(dá)測(cè)試三部分結(jié)構(gòu)方程模型的絕對(duì)擬合指標(biāo)GFI(0.926)、AGFI(0.9)、

5、RMSEA(0.044)、顯著水平(0.219)、RMR(0.037)均達(dá)到接受值，擬合度較好，具有較高構(gòu)念效度。
　　 本文以定性和定量分析相結(jié)合的方式對(duì)高考書(shū)面表達(dá)測(cè)試的效度進(jìn)行了驗(yàn)證，并基于研究結(jié)果對(duì)高考英語(yǔ)測(cè)試和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了幾點(diǎn)建議。但鑒于實(shí)際操作中各種主、客觀條件的限制，本研究存在一定局限性。首先，本研究只采用了52個(gè)樣本量，樣本量的有限性可能會(huì)影響研究結(jié)果。其次，由于數(shù)據(jù)采集過(guò)程無(wú)法還原真實(shí)高考情境，學(xué)生在測(cè)試