加拿大阿爾伯塔省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)研究及啟示.pdf

1、鑒于教師素質(zhì)成為影響學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，社會(huì)各界對(duì)其提出了更高的要求。然而，檢驗(yàn)與提升教師素質(zhì)，需要一套科學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。如今，世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成相應(yīng)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并較為成熟的進(jìn)行了有效應(yīng)用。加拿大的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系已經(jīng)十分成熟，而在我國(guó)，該領(lǐng)域還亟待完善。本文介紹、分析了加拿大阿爾伯塔省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，以期為完善我省的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)提供借鑒。
　　一方面，本文首先進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述：先是界定了兩個(gè)核

2、心概念“教師評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)指標(biāo)”，再綜述了兩個(gè)核心理論“教師評(píng)價(jià)理論”與“教師效能理論”，接著梳理了教師評(píng)價(jià)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。其次，對(duì)加拿大阿爾伯塔省教育概況進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，總結(jié)出阿爾伯塔省的四大教育優(yōu)勢(shì)。最后，對(duì)阿爾伯塔省的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行翻譯校對(duì)并總結(jié)出它的三大指標(biāo)特色。
　　另一方面，本文采用了質(zhì)化與量化研究，主要運(yùn)用訪談法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、概率統(tǒng)計(jì)法及平均數(shù)等方法，對(duì)加拿大阿爾伯塔省教師評(píng)價(jià)指標(biāo)在沈陽市泰山路小學(xué)

3、的可行性進(jìn)行了研究和分析。在訪談方面，共進(jìn)行了兩次訪談：第一次，對(duì)泰山路小學(xué)刁銘校長(zhǎng)進(jìn)行前置性訪談，目的是了解該?；厩闆r及確定最終訪談量表；第二次，對(duì)泰山路小學(xué)15名教師及管理人員進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，然后，將訪談錄音導(dǎo)成3.5萬字文本，并對(duì)其進(jìn)行編碼及頻次統(tǒng)計(jì)。在問卷調(diào)查方面，對(duì)泰山路小學(xué)100名教師進(jìn)行問卷發(fā)放與回收，有效問卷為84份。隨后，采用SPSS13.0對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要選用概率統(tǒng)計(jì)和平均數(shù)分析方法。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，阿省教師