“1351”地理高效課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，全國(guó)各地掀起了改革的熱潮，紛紛學(xué)習(xí)新課程理念，許多學(xué)校都在實(shí)驗(yàn)，試圖摸索一套行之有效而又易于實(shí)際操作的新課程實(shí)施方案。“有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)”成為當(dāng)前學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是高效課堂模式的建立具有十分重要的意義，它不僅順應(yīng)了國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)研究的趨勢(shì)，也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。
　　“1351”地理高效課堂教學(xué)模式是繼杜郎口“336”模式、昌樂(lè)二中“271”模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”

2、模式之后的一種結(jié)合我校實(shí)際校情，學(xué)情的又一種有特色的初高中普遍實(shí)用的高效課堂教學(xué)模式。本文在地理新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合在踐行“1351”遇到的的困惑和積累的經(jīng)驗(yàn)，探討“1351”模式的具體操作流程、實(shí)施策略、階段性取得成果以及實(shí)際操作中注意的問(wèn)題。
　　全文分為七個(gè)部分。
　　第一部分:概述。在解讀新課程的基礎(chǔ)上，指出了課題的研究背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡釋了“1351”地理高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵和研究意義。
　　第二

3、部分:理論基礎(chǔ)。綜合概述了“1351”地理高效課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。
　　第三部分;高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
　　第四部分:操作流程。詳細(xì)闡述了“1351”地理高效課堂教學(xué)模式的操作流程。并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)案例。
　　第五部分:實(shí)施策略。新課程改革倡導(dǎo)的課堂教學(xué)方式是“自主、合作、探究”，本文從轉(zhuǎn)變教師角色，合理進(jìn)行小組建設(shè)，當(dāng)堂訓(xùn)練、以生為本等方面闡述了有別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)策略。
　　第六部分:取得成效