高效課堂教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則

1、1咸陽道北中學(xué) 咸陽道北中學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則 “高效課堂”教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想以《渭城區(qū)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以全面提高教育質(zhì)量為目的，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，理順“教”與“學(xué)”的關(guān)系，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，全力創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，激發(fā)教師創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)1.總目標(biāo)：改變學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中 “導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜

2、合能力。3.學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。三、實(shí)施意義（1）全面實(shí)施新課程后，課堂教學(xué)模式已悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚；學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解；但目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，擺脫不了知識(shí)教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化， “穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然存在。在課堂上，師生做了很多的“無效勞動(dòng)”?？傮w來

3、說，在實(shí)施新課改后課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀并不容樂觀。特別是在教師課堂教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題，課堂教學(xué)模式的深層次改革已成為教育發(fā)展的需要。（2）高效課堂能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，它是素3識(shí)，促使全體教師以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感全力以赴構(gòu)建高效課堂。2、探索試行階段（2011 年 3 月 21 日---2011 年 8 月 31 日）（1）組織不同層次的教師上探索課：結(jié)合學(xué)段、學(xué)科、課型特

4、點(diǎn)，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達(dá)標(biāo)課。及時(shí)記錄遇到的困難和問題，認(rèn)真加以研究、歸類。（2）認(rèn)真總結(jié)反思：充分發(fā)揮教研組的作用，要求各學(xué)科針對(duì)探索過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，集思廣益，研究制定切實(shí)可行的解決方案，以便補(bǔ)充、完善學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。3、全面實(shí)施階段（2011 年 9 月 1 日---2011 年 12 月 31 日）（1）人人參與。每位教師都要樹立課改理念，按照學(xué)校課堂教學(xué)模式的要求

5、，積極投身到創(chuàng)建活動(dòng)中去，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。教務(wù)處要隨時(shí)檢查教案，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)解決高效課堂模式施行過程中出現(xiàn)的問題。（2）整體推進(jìn)。高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員要經(jīng)常深入課堂，帶著問題聽課，抓住重點(diǎn)評(píng)課，教務(wù)處、教科處要積極組織開展觀摩、示范、教學(xué)論壇、論文評(píng)選等活動(dòng)，推動(dòng)該項(xiàng)工作全面扎實(shí)展開。4、深化提升階段（2012 年 1 月 1 日起）在全面總結(jié)高效課堂實(shí)施工作的同時(shí)，教務(wù)處、教科處要進(jìn)一步提煉已有的做法與成功經(jīng)