裴斯泰洛齊教育思想述評.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、約翰·亨利?!づ崴固┞妪R(Johann Heinrich Pestalozzj1746-1827)是十九世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。他一生坎坷,克服重重困難,為通過教育提高人民的素質(zhì),尋求使農(nóng)民脫貧之路,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的改良,先后創(chuàng)辦過孤兒院,擔(dān)任過幼兒園、中學(xué)、學(xué)院的教師,進(jìn)行長期的教學(xué)實(shí)踐,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出了光輝的一生。他不僅是教育實(shí)踐家,也是教育理論上取得偉大成果的教育思想家之一,他提出了和諧發(fā)展的教育思想,研究了教育要素理論,奠

2、定了各種教學(xué)法的基礎(chǔ)。他與福祿培爾和赫爾巴特并列被譽(yù)為十九世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的三個(gè)“偉大教育巨匠”。 裴斯泰洛齊的教育理論主要來自其教育實(shí)踐,其核心是能力訓(xùn)練,其目的在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和能力,其方法的本質(zhì)在于喚起各種天賦最內(nèi)在的能力,其教育思想主要為:(1)通過教育改良社會(huì)和幫助人民,使他們獲得自由與獨(dú)立,指出每個(gè)人生來都具有道德、智慧和身體各方面和諧發(fā)展的潛在能力,只有通過教育才能使之得以發(fā)展。(2)批評當(dāng)時(shí)瑞士教育

3、落后于時(shí)代需要,提出教育民主化和心理學(xué)化的要求,認(rèn)為瑞士教育必須改革。(3)提出將教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的要求,強(qiáng)調(diào)使兒童的學(xué)習(xí)與手工勞動(dòng)相聯(lián)系,讓每個(gè)兒童參加農(nóng)業(yè)和手工勞動(dòng)。(4)認(rèn)為初步的道德教育最重要的是喚起道德感情,并使之轉(zhuǎn)化為良好行為;母愛是道德教育的要素;家庭教育是兒童道德教育的基礎(chǔ),指出學(xué)校德育的任務(wù)在于將兒童對母親和親人的愛逐漸擴(kuò)展到愛周圍的一切人以至全人類。理想、睿智、“貧困”與坎坷造就了這個(gè)偉大的教育家。他的理論與實(shí)踐

4、對世界許多國家都有著深遠(yuǎn)的歷史影響,對處于社會(huì)主義初級階級的中國仍具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究以馬克思主義哲學(xué)及其方法論為基本指導(dǎo)思想,通過對裴斯泰洛齊的教育思想和教育實(shí)踐進(jìn)行了比較系統(tǒng)的闡述和分析,充分肯定了裴斯泰洛齊教育思想和教育實(shí)踐活動(dòng)在世界教育發(fā)展歷史進(jìn)程中的不朽功績。全文由三個(gè)部分組成: 第一部分,主要探討了裴斯泰洛齊的生平并試圖分析形成其教育思想的因素。裴斯泰洛齊的一生是坎坷動(dòng)蕩、奮斗不息的一生,他把自己畢生的精力獻(xiàn)給教育事

5、業(yè)。他所生活的年代新舊社會(huì)矛盾和思想斗爭非常復(fù)雜激烈,這個(gè)時(shí)期的各種矛盾也決定了裴斯泰洛齊世界觀里的一些矛盾。這些矛盾也體現(xiàn)在他的教育思想中。他一生著作豐碩,許多教育論著被譯成多種文字,在國外廣泛流傳。裴斯泰洛齊為他的初等教育改革試驗(yàn)事業(yè)辛勤而平靜地奮斗了二十年,獲得了巨大的成功。他創(chuàng)立的伊佛東學(xué)院吸引了整個(gè)歐洲,各國來參觀的教育代表團(tuán)和著名人士絡(luò)繹不絕,其中包括德國著名教育家赫爾巴特和福祿培爾。它的成長標(biāo)志著歐洲近代教育的開始。

6、 第二部分,對裴斯泰洛齊的教育思想進(jìn)行了比較系統(tǒng)的分析和闡述。主要從六個(gè)方面展開:適應(yīng)自然性教育思想、愛的教育、“教育心理學(xué)化”、要素教育、道德教育思想、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 第三部分,對裴斯泰洛齊教育思想及實(shí)踐進(jìn)行了簡單評價(jià),分析了其教育思想的歷史價(jià)值及其現(xiàn)實(shí)啟示。裴斯泰洛齊的教育思想雖然存在歷史局限性,但是仍具有重要的歷史價(jià)值,這體現(xiàn)在他實(shí)現(xiàn)了對自然主義教育的發(fā)展和兒童心理教學(xué)認(rèn)識論的創(chuàng)新。而其現(xiàn)實(shí)的啟示則體現(xiàn)在其教育思

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