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1、 在閱讀理解中文章相關(guān)圖式及詞匯分析策略是影響理解的諸因素中的兩大因素已得到共識(shí)。本文主要依據(jù)圖式理論探討詞匯分析策略對(duì)中國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)閱讀理解的影響以及對(duì)如何應(yīng)用這一策略改進(jìn)我們的外語(yǔ)閱讀教學(xué)提出自己的看法和觀點(diǎn)。 本文通過周密的課堂設(shè)計(jì)、真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)來獲取數(shù)據(jù)信息,報(bào)道了在北師大平谷附中高中三年級(jí)的為期十二個(gè)星期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)如果學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了如何思考所讀語(yǔ)言材料、如何較多地依靠已經(jīng)具有的知識(shí)并在語(yǔ)言材料和讀者之間
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