“問題——操作”交互式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式初探.pdf

1、本文通過對(duì)國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展趨勢的分析以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，闡明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的重要意義和價(jià)值，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，輕視實(shí)驗(yàn)、教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)下降、教學(xué)模式僵化單一是普遍現(xiàn)象。又通過調(diào)查進(jìn)一步了解情況，分析原因，應(yīng)試、教師觀念偏轉(zhuǎn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)功能的片面理解、對(duì)實(shí)驗(yàn)與思維關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是造成這一現(xiàn)狀的主要原因。根據(jù)這一實(shí)際，以實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)與思維的關(guān)系理論、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)理論、問題情境的教學(xué)模式理論為指導(dǎo)，提出了意在能充分發(fā)揮

2、實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能、能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用的“問題——操作”交互的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。闡述了這一教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，以及作者對(duì)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐研究，列舉了“問題——操作”交互式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例，并對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)際測評(píng)，通過調(diào)查研究，得出了該模式在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)、克服實(shí)驗(yàn)中遇到的困難的意識(shí)等方面作用明顯。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的分析，該模式對(duì)學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力方面也差異顯著