批判與重構——人的形象重塑及其教育意義探索.pdf

1、 人的形象是教育理論建構和教育實踐展開的支點。對教育研究而言，人的形象是一個不容忽視、不可回避的課題。本文從時代背景出發(fā)，通過對現(xiàn)實教育問題的批判性分析，揭示了教育物化危機的深層根源在于理性人形象的自我認識。在此基礎上，本文對理性人及與之相對的另外幾種人的形象進行了反思性的分析，并指出它們深層的一致性在于本質主義思維方式。從思維方式的變革入手，本文對人的生成性形象及其教育意義進行了詮釋。從邏輯上看，本文可以分為四個部分。第一部

2、分由一、二、三章組成，主要探討了現(xiàn)代人生存困惑的根源問題，如何使人擺脫目前的困境問題，現(xiàn)實的教育能否承擔起時代所賦予的神圣使命問題，以及教育物化問題的實質問題；第二部分由第四章組成，首先對理性人形象與教育思想的歷史與現(xiàn)實進行了分析，在此基礎上，對另外幾種人的形象即人們在批判理性人形象的基礎上提出的自然人形象、機器人形象、游戲人形象進行了反思；第三部分由五、六章組成，從思維方式的轉換入手，對人的生成性形象的內涵進行了詮釋；第四部分由七、八