“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下高中生物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、本研究以高中物理課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo),結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)及相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論,通過(guò)問(wèn)卷對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解,針對(duì)高中生物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀,從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā),嘗試提出在“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的策略,即充分滿足學(xué)生的內(nèi)在需要(尤其是認(rèn)知需要),在外在刺激的作用下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望,使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境等活動(dòng)情境中,愿意“跳一跳摘桃”,并主動(dòng)

2、地“跳一跳摘桃”,進(jìn)而不斷跨過(guò)認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”,進(jìn)入認(rèn)知的更高水平,獲得發(fā)展。
　　通過(guò)物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究,以“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)高中生的物理自主學(xué)習(xí)意識(shí),應(yīng)注重以下幾點(diǎn):
　　1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生知道應(yīng)該要學(xué)什么,形成心理暗示。目標(biāo)的明確必須以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ);學(xué)習(xí)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)必須落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),否則必須設(shè)置子目標(biāo)。
　　2.充分滿足學(xué)生的內(nèi)在需要(尤其是認(rèn)知需要)。內(nèi)在需要的滿足是

3、培養(yǎng)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提。
　　3.讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的心理傾向,即愿意去學(xué)。通過(guò)利用榜樣、現(xiàn)代教育技術(shù)、多元評(píng)價(jià)、問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境、物理學(xué)史等激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
　　4.為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)(如活動(dòng))。通過(guò)問(wèn)題情境、實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供平臺(tái),給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),使得學(xué)生在活動(dòng)中“主動(dòng)學(xué)”。
　　本研究在“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下,高中物理自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的策略研究中,對(duì)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的把