最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中函數(shù)教學(xué).pdf

1、維果茨基在研究如何正確解決兒童發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題時(shí)，創(chuàng)造性地提出了最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為：最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的差距．這一理論為我們指明了發(fā)展的可能性，并通過(guò)實(shí)踐證明了教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面.教師應(yīng)該抓住學(xué)生的教學(xué)最佳期教學(xué)，這樣才是好的有效的教學(xué).通過(guò)教學(xué)不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地將學(xué)生新一級(jí)的潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，從而讓學(xué)生向前發(fā)展，一步一步邁上新的臺(tái)階．
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2、文根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了確定最近發(fā)展區(qū)的一些方法，并應(yīng)用最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)高中函數(shù)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)跟蹤研究和發(fā)現(xiàn)，且給出了教學(xué)案例．在高中函數(shù)教學(xué)中，利用知識(shí)的正遷移和順向遷移以舊引新，利用對(duì)比類(lèi)比，利用事先設(shè)置好的問(wèn)題、懸念，利用由易到難，由特殊到一般，利用數(shù)形結(jié)合等都是進(jìn)入學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的方法.在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題、變式練習(xí)、錯(cuò)題糾正，通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、探究、歸納總結(jié)，一次一次實(shí)