最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)下的高中函數(shù)教學(xué).pdf_第1頁(yè)
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1、維果茨基在研究如何正確解決兒童發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題時(shí),創(chuàng)造性地提出了最近發(fā)展區(qū)理論,他認(rèn)為:最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平之間的差距.這一理論為我們指明了發(fā)展的可能性,并通過(guò)實(shí)踐證明了教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面.教師應(yīng)該抓住學(xué)生的教學(xué)最佳期教學(xué),這樣才是好的有效的教學(xué).通過(guò)教學(xué)不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地將學(xué)生新一級(jí)的潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平,從而讓學(xué)生向前發(fā)展,一步一步邁上新的臺(tái)階.
   本

2、文根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論,同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了確定最近發(fā)展區(qū)的一些方法,并應(yīng)用最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)高中函數(shù)教學(xué),進(jìn)行教學(xué)跟蹤研究和發(fā)現(xiàn),且給出了教學(xué)案例.在高中函數(shù)教學(xué)中,利用知識(shí)的正遷移和順向遷移以舊引新,利用對(duì)比類(lèi)比,利用事先設(shè)置好的問(wèn)題、懸念,利用由易到難,由特殊到一般,利用數(shù)形結(jié)合等都是進(jìn)入學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的方法.在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師設(shè)置問(wèn)題、變式練習(xí)、錯(cuò)題糾正,通過(guò)師生、生生的互動(dòng),引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、探究、歸納總結(jié),一次一次實(shí)

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