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1、聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目論文題目問題引導(dǎo)式體育探究教學(xué)法問題引導(dǎo)式體育探究教學(xué)法的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究研究生姓名閆相博閆相博專業(yè)名稱課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論(體育)(體育)指導(dǎo)教師姓名王玉珠王玉珠教授教授學(xué)院體育學(xué)院體育學(xué)院論文提交日期20201010年6月分類號(hào)G8單位代碼10447密級(jí)無研究生學(xué)號(hào)0710050004聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文i摘要問題引導(dǎo)式體育探究教學(xué)法是指利用問題引導(dǎo)將探究教學(xué)引入課堂,即教師從實(shí)際出發(fā),
2、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和體育教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技能形成的特點(diǎn),精心設(shè)置問題,通過問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流、以及獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的探究活動(dòng)。傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)今大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及身心發(fā)展規(guī)律的要求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師只是單純的關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能水平的提高,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及情感、興趣、態(tài)度等各
3、方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。2002年8月,《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確要求:“努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)”。探究教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能為主要任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為主要的教學(xué)方式,其帶有強(qiáng)烈的人文主義特征。體育實(shí)踐課的課堂教學(xué)以運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)為主,其具有與其他學(xué)科截然不同的特點(diǎn),然而目前體育課堂中的探究教學(xué)多照搬在其他學(xué)科中運(yùn)用業(yè)已成熟的探究教學(xué)法,因?yàn)閷W(xué)科的不同難免會(huì)有局限性。因此本文根據(jù)體育課堂教學(xué)本
4、身的特點(diǎn),以及結(jié)合其他學(xué)科運(yùn)用較成熟的探究教學(xué)理論,提出了問題引導(dǎo)式體育探究教學(xué)法,進(jìn)而在高校體育專業(yè)田徑課教學(xué)中有目的選取跳遠(yuǎn)和鉛球兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)研究。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法,在聊城大學(xué)體育學(xué)院2008級(jí)學(xué)生中隨機(jī)選取兩個(gè)田徑自然小班共40人,采用由南京體育學(xué)院張惠紅教授研制的《大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平量表》作為問卷調(diào)查表,從學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能水平,學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生主動(dòng)參
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