配樂教學(xué)法在高師體育專業(yè)長拳教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，音樂在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用。音樂與體育雖然形式和特點(diǎn)不同，但都具有教育、健身、娛樂等功能，且自古有著密切的聯(lián)系。武術(shù)課的教學(xué)，由于動(dòng)作和路線比較復(fù)雜，而且還要通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生們?cè)趩握{(diào)而緊張的運(yùn)動(dòng)中，容易引起大腦皮層抑制的擴(kuò)散從而產(chǎn)生疲勞狀態(tài)，造成在課上精神不集中，掌握技術(shù)動(dòng)作慢，并且遺忘快的結(jié)果。在武術(shù)的教學(xué)或運(yùn)動(dòng)的過程中，讓學(xué)生聽一些活潑歡快、有鼓舞性的樂曲，會(huì)使學(xué)生肌體的植物神經(jīng)系統(tǒng)的交感神經(jīng)

2、產(chǎn)生興奮，心跳加快、心臟活動(dòng)加強(qiáng)、肝糖的動(dòng)用增多，從而改善大腦和肌肉的供血量，達(dá)到緩解或解除大腦抑制狀態(tài)的目的，還能夠使學(xué)生的注意力集中，情緒高昂，肌肉的緊張程度增強(qiáng)，發(fā)揮配樂在武術(shù)課教學(xué)中積極的作用，使武術(shù)課的教學(xué)收到良好的效果。 本文以東北師范大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)2005級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用配樂教學(xué)和常規(guī)教學(xué)兩種不同的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中測量他們心理指標(biāo)變化的情況，以及進(jìn)行最終技術(shù)考評(píng)得出以下結(jié)果： 5.1對(duì)照組

3、學(xué)生經(jīng)過常規(guī)教學(xué)后，在心理指標(biāo)的差異不具有顯著性意義。 5.2實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在配樂式教學(xué)模式中在音樂的刺激下四項(xiàng)指標(biāo)都得到了不同程度的提高，四項(xiàng)指標(biāo)的差異均具有顯著性意義，其中動(dòng)作節(jié)奏指標(biāo)和情緒指標(biāo)差異具有高度顯著性意義。 5.3實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)中期各項(xiàng)指標(biāo)均有差異，即各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組在中期有一定程度的提高。證明配樂教學(xué)法在武術(shù)教學(xué)中具有一定效果。 5.4在武術(shù)中采用配樂式教學(xué)能提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)

4、習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的注意力、動(dòng)作節(jié)奏和情緒得分差異有顯著性意義，P均小于0.05，動(dòng)機(jī)得分差異具有高度顯著性意義，P＜0.01。 5.5熟練程度和動(dòng)作規(guī)范t值分別為1.831和1.870，P＞0.05，說明實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組在熟練程度和動(dòng)作規(guī)范沒有顯著性差異。配樂教學(xué)在熟練程度和動(dòng)作規(guī)范上和常規(guī)教學(xué)相比相差不大。勁力協(xié)調(diào)、武術(shù)特點(diǎn)的體現(xiàn)和總分t值分別為2.290、2.233、3.544，P＜0.05，說明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在以上三個(gè)方