不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康狀況影響研究.pdf

1、依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,以及2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神,在21世紀(jì)中國(guó)教育界掀起了一場(chǎng)深刻的變革,目的在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的合格人才。因此,關(guān)于體育俱樂(lè)部這一符合時(shí)代背景的教學(xué)模式研究紛至沓來(lái),全國(guó)高校出現(xiàn)了不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。
　　 目前,對(duì)高校體育俱樂(lè)部的研究主要集中體育俱樂(lè)部模式的構(gòu)建、體育俱樂(lè)部的優(yōu)越性和可行性

2、研究,體育俱樂(lè)部發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策等方面的理論性研究較多;而結(jié)合體育文化背景和大學(xué)生心理健康進(jìn)行的可操作性、應(yīng)用性研究少等特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)校都結(jié)合自己本校的實(shí)際情況,開設(shè)符合本校的不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式,究竟哪一種類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更適合大學(xué)生心理健康的發(fā)展呢?本文對(duì)哈爾濱市高校不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康影響指標(biāo),進(jìn)行縱向、橫向的深入比較研究,旨在全面了解不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)越性與差異性,最終找出一種最

3、為有利于大學(xué)生心理健康的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的比較分析,對(duì)促進(jìn)高校實(shí)施終身體育和全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)貫徹實(shí)施全民健身計(jì)劃,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻性。
　　 本文分為四個(gè)部分:緒論、研究對(duì)象與方法、研究結(jié)果與分析、結(jié)論與建議。主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,以體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康影響為研究對(duì)象。將不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康水平各維度的影響作為研究

4、內(nèi)容。從不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康各個(gè)維度的影響,不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)不同性別大學(xué)生的心理健康各維度的影響角度進(jìn)行分析,來(lái)研究不同類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式與大學(xué)生心理健康水平相互作用的關(guān)系,找到最為有利于大學(xué)生心理健康的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。
　　 研究結(jié)論如下:
　　 1.三所學(xué)校的學(xué)生參與體育俱樂(lè)部意識(shí)普遍較強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生參與體育課的動(dòng)機(jī)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。場(chǎng)館資源相對(duì)不足,高學(xué)歷、高職稱

5、的教師相對(duì)較少,教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化,這些條件不能滿足俱樂(lè)部的良性發(fā)展需求。
　　 2.三種類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康都有一定的影響。只是每種類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康水平的影響程度不同,課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康狀況改善明顯。
　　 3.三種類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)男、女大學(xué)生心理健康水平都有一定影響,但是影響程度不同。三種類型體育俱樂(lè)部男同學(xué)心理健康水平普遍好于女同學(xué);課內(nèi)外

6、一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)男、女大學(xué)生心理健康水平改善明顯好于課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式、課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。
　　 4.以三種類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行體育課教學(xué)的各項(xiàng)目之間比較,發(fā)現(xiàn)其都有自己的項(xiàng)目特點(diǎn),課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式可以更好的影響大學(xué)生心理健康的某一維度。
　　 5.三種類型體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)高、中等意愿選課大學(xué)生心理健康改善情況明顯好于低等意愿選課的大學(xué)生。課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)高等、