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1、本研究探討認(rèn)知風(fēng)格、意識水平對高中生數(shù)學(xué)問題類比遷移的影響,實驗由實驗1和實驗2兩個部分構(gòu)成。 實驗1的目的是探討認(rèn)知風(fēng)格與意識水平(強(qiáng)暗示、弱暗示)的高低對學(xué)生的類比遷移的影響。實驗結(jié)果表明：在等差、等比數(shù)列性質(zhì)的類比遷移中,被試的認(rèn)知風(fēng)格對類比遷移的影響不顯著,但是意識水平對類比遷移的影響存在差異；認(rèn)知風(fēng)格與意識水平之間的交互作用不顯著。 實驗2的目的是通過降低意識水平來探討認(rèn)知風(fēng)格與意識水平的高低對類比遷移的影響。
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