在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.pdf

1、　　本文共分四大部分，第一部分是問題提出的背景及研究的現(xiàn)狀。本文從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新觀念，學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的回顧、分析和新課程改革的理念這三個(gè)方面闡述了進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革的必要性和迫切性以及綜述了世界各國(guó)開展評(píng)價(jià)改革的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)關(guān)于發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的研究概況；第二部分是本研究課題的理論依據(jù)及意義。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是以加德納多元智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和研究性學(xué)習(xí)理論為理論支柱的。而這些理論為數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)提供了新的視角和方法，對(duì)發(fā)展性

2、學(xué)生評(píng)價(jià)具有重大的啟示；第三部分是本文的重點(diǎn)，首先提出了在初中實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)所要遵循的自主參與性原則、成功激勵(lì)原則、合作交流原則和過程發(fā)展性原則等四大原則。其次闡述了在數(shù)學(xué)新授課和復(fù)習(xí)課中實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的設(shè)想。在新授課中由過去過于注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，利用評(píng)語、成長(zhǎng)記錄袋、多次的評(píng)分學(xué)習(xí)能力平面圖等方式對(duì)過程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生提出問題、解決問題的能力加以重視和培養(yǎng)，特別是提出問題的能力，促使學(xué)生

3、有“問題的意識(shí)”。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和交往能力的評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生有所發(fā)展。在復(fù)習(xí)課則利用五個(gè)階段的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，努力提高其概括能力和歸因歸類能力。最后一部分是教育實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)?！　”菊撐牡膭?chuàng)新之處主要表現(xiàn)在于比較全面的從理論上闡述了發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的概念，進(jìn)行了詮釋和分析，并充分借鑒我國(guó)各位教育者在學(xué)生評(píng)價(jià)改革的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)的新授課和復(fù)習(xí)課給予相應(yīng)的可行的實(shí)施建議，從而使新課程評(píng)價(jià)改革從概念變成行為，