當代我國小學責任教育資源及其利用狀況研究.pdf

1、學會負責是人之為人的根本,是當代青少年必備的基本素養(yǎng),是決定青少年能否適應(yīng)社會并取得成功的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)負責任的新一代是學校責任教育的歷史使命,而學校教育者對責任教育資源的認識與利用直接影響著責任教育實施的效果,責任教育資源的合理利用是責任教育成功的重要保證。鑒于此,本文通過文獻法、文本分析法和案例分析法對當前我國小學教育中各類責任教育資源的利用狀況進行了微觀層面的剖析,主要考察責任教育中的資源利用是否合適,是否有利于實現(xiàn)責任教育的培養(yǎng)

2、目標,最后提煉總結(jié)責任教育資源利用中的共性特征及尚存的不足,并指出提升教師的責任教育資源利用能力是解決問題的重要方向。
　　 本論文由四部分構(gòu)成。
　　 導(dǎo)論部分首先從現(xiàn)實問題的思考、責任教育研究現(xiàn)狀的思考以及參與“新基礎(chǔ)教育”研究的感悟三方面來闡述本論文選題的緣由及現(xiàn)實價值。其次,對與本文論題相關(guān)的研究進行綜述,主要涉及責任概念的界定、責任意識研究和責任教育實踐研究等三方面內(nèi)容。最后對本文的研究問題與思路、研究方法、研

3、究的可能創(chuàng)新之處與不足進行介紹。
　　 第一章闡述了小學責任教育資源的基本內(nèi)涵和目標指向。首先介紹了小學責任教育資源研究的時代背景,其次在“資源”、“學校教育資源”內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上,對本文的核心概念“小學責任教育資源”的內(nèi)涵與類型進行了界定與分析,最后重點考察了小學責任教育資源利用的目標指向,為后文的分析研究提供了基本的認識依據(jù)。
　　 第二章主要闡述小學各類責任教育資源的基本分類及其特征。這一部分是根據(jù)資源所依附的不同

4、載體將小學責任教育資源分為兩類,即文本性資源與活動性資源,根據(jù)資源對責任教育的不同價值將文本性資源分為直接性文本資源與間接性文本資源,根據(jù)學校教育活動的類型將活動性資源分為教學活動資源、班級活動資源與課外活動資源,再具體分析各類資源對責任教育的價值所在,最后總結(jié)哪些責任教育資源應(yīng)當成為重點利用對象。
　　 第三章是本文研究的重點部分,主要運用文本分析法和案例分析法對文本性資源中的重要責任教育資源--小學品德與生活(社會)課教科書

5、中責任教育資源的利用狀況進行了細致深入的剖析,并對品德課教學活動、班級崗位、班級主題活動和課外活動等各類教育活動中責任教育資源的使用狀況作了分析。研究認為,當代我國小學責任教育資源在利用方面存在著共性特征與時代轉(zhuǎn)變:開始注重利用各類教育資源加強學生在知、情、行各方面的責任教育;開始注重利用資源培養(yǎng)小學生形成責任自覺的品質(zhì);開始注重利用實踐活動資源培養(yǎng)小學生的責任實踐品質(zhì)。但這些特征與轉(zhuǎn)變僅僅處于起步階段,目前仍存在諸多不足:如創(chuàng)造性地利