交往—發(fā)展理論下的高校課堂教學(xué)及評價實證研究.pdf

1、課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)人才的主渠道，高等教育的大眾化趨勢對人才培養(yǎng)提出更高的要求，評價在高校教學(xué)質(zhì)量保障思想方法中具有重要的功能。但目前缺乏交往的高校課堂教學(xué)并不符合師生的共同需要，高校的課堂教學(xué)評價對師生發(fā)展的促進(jìn)作用也并不明顯。 本研究利用自編的"高校交往一發(fā)展性課堂教學(xué)評價調(diào)查表"對武漢的5所大學(xué)的50個課堂的教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得到了基于交往的當(dāng)前我國高校課堂教學(xué)及其評價的基本情況。 研究結(jié)果如下： (1

2、)當(dāng)前的大學(xué)課堂仍是知識傳授型課堂。 (2)當(dāng)前的課堂教學(xué)處于交往的不足或缺失狀態(tài)。具體表現(xiàn)為師生間交往的膚淺性、造作性、偏狹性、不平等性、不充分性、交往形式的缺多向化以及生生間交往活動的匱乏與低效率。 (3)當(dāng)前缺失交往的高校課堂教學(xué)不利于師生的共同發(fā)展。 (4)當(dāng)前的高校課堂教學(xué)評價對師生及生生交往的導(dǎo)向作用并不明顯，不利于師生的共同發(fā)展。 基于上述結(jié)果，作者建議： 優(yōu)化高校課堂教學(xué)，變知識傳