初中課堂教學(xué)交往現(xiàn)狀研究.pdf

1、隨著社會的不斷發(fā)展和教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，課堂上的師生交往受到了越來越多的教育研究者和教師的關(guān)注，“教學(xué)交往”一詞近幾年出現(xiàn)的頻率越來越高。我國第八次課程改革已經(jīng)實(shí)施了十多年，課程改革對課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程等方面都做了明確的規(guī)定，在它的影響下課堂教學(xué)過程發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的授受式教學(xué)過程已經(jīng)不被人們所接受，學(xué)生在課堂上的參與程度，也就是學(xué)生的主體性受到人們的關(guān)注。充分尊重學(xué)生的主體性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于創(chuàng)

2、新型人才的培養(yǎng)，也有利于終身學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。學(xué)生的主體性只有在交往中才能體現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂上的師生之間有哪些交往形式、交往內(nèi)容有哪些、交往是否公平等都成為我們需要了解的問題。筆者以臨汾市為例，選取三所初中采用課堂觀察法和訪談法對初中課堂教學(xué)交往的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。
　　本論文包括六部分:第一部分闡述了選題的緣起、研究意義以及理論基礎(chǔ)。第二部分對國內(nèi)外關(guān)于交往和教學(xué)交往的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，在此基礎(chǔ)上對國內(nèi)外研究做了評述，并且借鑒前人的

3、研究為教學(xué)交往相關(guān)概念進(jìn)行了概念界定。第三部分是主要的研究方法，本研究主要使用了文獻(xiàn)法、觀察法和訪談法。第四部分對課堂觀察和訪談結(jié)果進(jìn)行分析整理，得出目前臨汾市初中課堂教學(xué)交往的現(xiàn)狀，主要包括教學(xué)交往的時(shí)間構(gòu)成;教師在交往中言語特點(diǎn)、學(xué)生在交往中言語特點(diǎn);教師交往對象的差異性;教師和學(xué)生對教學(xué)交往的態(tài)度;教師和學(xué)生交往中的非言語行為六個(gè)方面，并針對目前初中課堂教學(xué)交往的現(xiàn)狀分析了現(xiàn)狀的可取之處及不足之處，對不足之處分析了原因。第五部分是