基于系統(tǒng)理論的教學(xué)質(zhì)量改進項目后評估研究.pdf

1、本文以系統(tǒng)理論的視角，主要探討項目后評估在教學(xué)質(zhì)量改進項目中的應(yīng)用。通過理論與實踐相結(jié)合，實地調(diào)查等方式收集資料和數(shù)據(jù)，以中等職業(yè)學(xué)校為藍本，分析教學(xué)質(zhì)量改進項目的特點，并對其后評估內(nèi)容、方法和后評估指標體系進行系統(tǒng)闡述和研究。
　　 論文首先對系統(tǒng)理論、項目后評估以及教育評價的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了綜述；然后整理歸納了幾種系統(tǒng)評價方法和項目后評估方法；詳細闡述教學(xué)質(zhì)量改進項目后評估的意義和內(nèi)容，根據(jù)評估指標體系設(shè)計原則初步建立后

2、評估指標，并通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析對指標體系進行修正；選擇層次分析法（AHP）確定該指標體系的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上利用模糊數(shù)學(xué)原理建立了兩級模糊綜合評價模型；最后結(jié)合上海城市建設(shè)工程學(xué)校的教改項目案例，運用后評估指標體系和評價模型對該項目進行后評估，并對評價結(jié)果進行了分析，驗證了評估指標體系和評價模型的可操作性和實用性。
　　 本文的創(chuàng)新點在于針對中職校教改項目的特點，用系統(tǒng)的方法建立了基于層次分析法的后評估指標體系，建立模糊綜合評