高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估數(shù)據(jù)的分析挖掘系統(tǒng).pdf

1、在我國(guó)高等教育走向大眾化的今天，教學(xué)評(píng)估作為教育評(píng)估的一個(gè)重要方面，不僅是構(gòu)成教育評(píng)估的主體部分與基礎(chǔ)，而且已成為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。 實(shí)施教學(xué)評(píng)估可以引導(dǎo)學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念；督促學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，加大教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件；推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革；加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)高校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新。 然而，現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中尚存在著一些問(wèn)題。多年來(lái)的教學(xué)

2、和管理工作積累了大量的數(shù)據(jù)，但目前對(duì)這些數(shù)據(jù)的處理還停留在初級(jí)的數(shù)據(jù)備份、查詢及簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)階段，使這些數(shù)據(jù)還不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。如何更有效地利用大量的數(shù)據(jù)理性分析并指導(dǎo)教師教學(xué)已變得十分重要。 本文根據(jù)高校教學(xué)的需求，把數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)中。在深入研究數(shù)據(jù)挖掘理論和系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)的總體框架。提出一個(gè)適于教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)分析與挖掘的管理平臺(tái)：在Windows環(huán)境下，把分析數(shù)據(jù)軟件(SPSS)、

3、數(shù)據(jù)挖掘軟件(WeKa)與教學(xué)評(píng)估管理系統(tǒng)(Delphi)集成到一起，形成了信息管理、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理信息系統(tǒng)。 本文探討了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法，提出一種分析挖掘教學(xué)質(zhì)量評(píng)估數(shù)據(jù)的新模式：用偏相關(guān)分析方法和因子分析法對(duì)影響教師教學(xué)質(zhì)量的各種指標(biāo)進(jìn)行分析，再采用多元線性回歸技術(shù)從分析結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的指標(biāo)模式，從而得到影響教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。 根據(jù)所提出的實(shí)施方案，本文以太原理工大