蒙授中小學(xué)的管理理念與管理策略研究——以鄂爾多斯市蒙授中小學(xué)為例.pdf

1、民族雙語教育是我國民族區(qū)域自治政策下的一種特殊教育形式,主要是在少數(shù)民族聚居地區(qū)實行的民族教育方式。至于民族教育的定義,歷來眾說紛壇。本文采用教育人類學(xué)家滕星教授的觀點:“民族教育就是對一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟活動及其共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體所進(jìn)行的文化傳播與培養(yǎng),以使該共同體成員適應(yīng)本民族文化的社會活動?！笨梢娒褡褰逃闹饕繕?biāo)與任務(wù),一方面是培養(yǎng)本民族適應(yīng)主流社會的能力,以取得個人或共同體成員更好的生存發(fā)展空間,另一方面

2、則是傳承并發(fā)展本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。根據(jù)《教育大辭典·民族卷》的注釋,民族教育是對漢族以外的各少數(shù)民族進(jìn)行的教育活動的總稱?？梢?民族教育在我國特指的是對中國境內(nèi)的各少數(shù)民族所進(jìn)行的的教育文化活動的總稱。實施民、漢雙語教學(xué)政策是我國當(dāng)前形勢下民族教育的重要形式。在1950年政務(wù)院批準(zhǔn)的《培養(yǎng)少數(shù)民族干部試行方案》中便已規(guī)定:“各少數(shù)民族學(xué)校應(yīng)聘設(shè)適當(dāng)?shù)姆g人員幫助教育教學(xué),并對必須使用本民族語言授課的班次和課程做到用各民族自己通用的民族

3、語言授課。長期班的少數(shù)民族學(xué)生除了學(xué)好本民族語之外,也應(yīng)學(xué)習(xí)漢語文?！边@就是民漢雙語教學(xué)政策的由來。具體到內(nèi)蒙古自治區(qū),實行的就是蒙授與漢授兩種語言教學(xué)方式。蒙授就是蒙古語授課的意思,這里的蒙古語授課就是指在學(xué)校使用的教學(xué)用語和學(xué)習(xí)用語都是蒙古語,學(xué)校課堂教學(xué)以及平時所用課程學(xué)習(xí)教材、作業(yè)、考試等均用蒙古文。
　　 現(xiàn)代學(xué)校的管理與改革是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的一項重要內(nèi)容,也是教育管理領(lǐng)域中的一個十分引人注目的研究領(lǐng)域,特別是學(xué)校管

4、理理念的研究更是如此。對于內(nèi)蒙古地區(qū)來說,有效把握現(xiàn)代中小學(xué)管理的脈搏,與時俱進(jìn)地并結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)的實際,探討當(dāng)今蒙授中小學(xué)的管理理念及策略,把民族教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來,以實現(xiàn)蒙授中小學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。加快蒙授中小學(xué)的校本研究,樹立“以師為本”與“以牛為本”的新二元式現(xiàn)代中小學(xué)校管理思想；在傳承和弘揚蒙古族傳統(tǒng)文化的理念指導(dǎo)下,實施校本管理,倡導(dǎo)和諧教育理念,追求和諧和學(xué)校精細(xì)化管理策略。在秉承以人為本的精細(xì)化管理的理論指導(dǎo)下,關(guān)注人本,

5、走向校本以適應(yīng)現(xiàn)代新形勢下基礎(chǔ)教育發(fā)展的潮流。本研究以加強義務(wù)教育階段蒙授中小學(xué)的學(xué)校教育中民族文化傳承和實施全面素質(zhì)教育為主旋律,嘗試揭示民族地區(qū)民族中小學(xué)校的教育管理規(guī)律,以期提高民族中小學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平,進(jìn)而推動民族教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人,培養(yǎng)一個身心健康的人,而基礎(chǔ)教育的任務(wù)更是圍繞學(xué)生的全面健康發(fā)展這一主題而開展的。因此,在充分考慮到內(nèi)蒙古地處邊區(qū),各方面的特殊條件下,遵循現(xiàn)代中小學(xué)學(xué)校教育規(guī)律,實施以