新課程改革背景下高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)施策略與保障.pdf

1、本文以高中新課程改革所倡導(dǎo)的“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的思想為指導(dǎo)，在對(duì)有關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法和案例分析法等的綜合運(yùn)用，對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，如何保障分層教學(xué)的有效性等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。 本文是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合研究，較為詳盡地論述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)分層教學(xué)研究的現(xiàn)狀，并以教學(xué)實(shí)踐為基點(diǎn)，從教學(xué)的效果、效率和效益三個(gè)緯度系統(tǒng)地闡述了構(gòu)建適合我國(guó)當(dāng)前高中教育狀況的分層教學(xué)的必要性和可

2、行性。當(dāng)前在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于許多教師采用新教材卻沿用老教法，存在著教學(xué)效率低的問(wèn)題。教學(xué)有效性不足的原因主要涉及到班級(jí)授課制的制約、教學(xué)方法陳舊、不尊重學(xué)生的個(gè)性差異、教學(xué)和科研時(shí)間投入不足等因素。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了采用分層教學(xué)以及保障分層教學(xué)有效性的實(shí)施應(yīng)遵循的原則，并結(jié)合學(xué)校和本人的實(shí)踐，介紹了對(duì)分層教學(xué)的嘗試，包括對(duì)分層教學(xué)理念的認(rèn)知和實(shí)踐的過(guò)程以及對(duì)采用分層教學(xué)的利與弊的體會(huì)，最后明確了分層教學(xué)對(duì)教師的要求以及對(duì)學(xué)校教