論音樂(lè)教研員的角色轉(zhuǎn)型與職能轉(zhuǎn)變.pdf

1、音樂(lè)教研員是中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)與科研上的指導(dǎo)者,他們的基本素質(zhì)、角色與職能定位如何,在很大程度上影響著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展水平。在政府加強(qiáng)公共服務(wù)職能的新型公共管理模式下,音樂(lè)教研員必須迅速調(diào)整角色,轉(zhuǎn)變職能,重新定位,加強(qiáng)研究與指導(dǎo),協(xié)調(diào)音樂(lè)教育社會(huì)組織,進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教研員對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育與社會(huì)音樂(lè)教育的公共服務(wù)社會(huì)化。筆者通過(guò)收集與本選題相關(guān)的各類(lèi)文獻(xiàn)資料,采用對(duì)比分析、綜合調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、文本解讀、文獻(xiàn)收集等研究方法,對(duì)在新

2、課程改革背景下音樂(lè)教研員的角色轉(zhuǎn)型與職能轉(zhuǎn)變的必要性、可行性以及實(shí)施途徑進(jìn)行了論證,并分析了音樂(lè)教研員的角色轉(zhuǎn)型與職能轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢(shì)和局限。抓住當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育課程改革的問(wèn)題關(guān)鍵,從教育公共服務(wù)角度出發(fā),著重研究在“公共服務(wù)意識(shí)”下,以推動(dòng)新課程改革發(fā)展,努力適應(yīng)時(shí)代變化的過(guò)程中,音樂(lè)教研員如何重新進(jìn)行角色定位與職能轉(zhuǎn)變。對(duì)音樂(lè)教研員如何主動(dòng)適應(yīng)教育公共治理進(jìn)行角色調(diào)整并實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變進(jìn)行初步探索。對(duì)提升音樂(lè)教研員素養(yǎng)、促進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育