做一個(gè)合格的教研員

1、做一個(gè)合格的教研員 做一個(gè)合格的教研員伊春市教師進(jìn)修學(xué)院張曉光在我國基礎(chǔ)教育發(fā)展中，教研系統(tǒng)一直是穩(wěn)定教學(xué)秩序、推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要力量。教研員是一支非常獨(dú)特的專業(yè)隊(duì)伍，他們在貫徹落實(shí)教育方針政策，幫助教師領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖，組織開展區(qū)域性教學(xué)改革，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)步方面，有著不可替代的作用。特別是新課程推進(jìn)的幾年來，對教研員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力的要求越來越高。要做一個(gè)合格的教研員，首先要對職業(yè)

2、角色有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，要理解教研員應(yīng)該具有的能力素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，并在日常工作實(shí)踐中積極研練自己，在工作智慧的喚醒與積累中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。一、教研員的職業(yè)角色 一、教研員的職業(yè)角色（一）教研 （一）教研員的職業(yè) 職業(yè)價(jià)值教研員一般是從優(yōu)秀教師中選拔出來，主要從事學(xué)科教學(xué)研究和教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)的專門力量。教研員職業(yè)角色的獨(dú)特性主要在于其角色的復(fù)合性。首先，教研員角色的起點(diǎn)是一名教師，他必須精通學(xué)科基礎(chǔ)，熟諳教學(xué)之道，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對紛繁變化

3、的課堂，也能清晰而準(zhǔn)確地把握教育教學(xué)的規(guī)律與細(xì)節(jié)。所以說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是其角色之本。但是，他不能僅僅是一般的教師，他要有高于一般教師的視野，他要以較強(qiáng)的專業(yè)研究能力而成為一線教師的業(yè)務(wù)引領(lǐng)者，是一個(gè)以研究為主要職業(yè)任務(wù)的教師。所以，學(xué)術(shù)視野與研究能力是其職業(yè)發(fā)展之“翼”。你什么”、“我們能一起解決什么”。教研室不應(yīng)該是新課程的“中轉(zhuǎn)站”，而應(yīng)該是教學(xué)研究中心、新理念輻射中心、學(xué)術(shù)交流中心、教學(xué)服務(wù)中心?；鶎拥膶W(xué)校需要尊重和激勵(lì)，需要專業(yè)到位

4、的指導(dǎo)和服務(wù)，需要個(gè)性化的幫助和助推，教研室要把自己工作的重心下移到學(xué)校、深入到課堂，更多地進(jìn)行具體指導(dǎo)、創(chuàng)造條件、提供資訊，最大限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不同的起點(diǎn)上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。教研員的角色和地位應(yīng)是某地區(qū)某學(xué)科的帶頭人,是學(xué)科教學(xué)工作的研究者,是教師專業(yè)成長的指導(dǎo)者,課程教材的建設(shè)者,教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)者，同時(shí)教研員更是教育教學(xué)工作的服務(wù)員。作為一名教研員，應(yīng)該這樣做：1．要有積極的思考態(tài)度和自信心。⑴教研員必須是一名善于思考

5、和勤于思考的人，要善于抓住教育發(fā)展最新動(dòng)向，明確怎樣的教育是順應(yīng)社會(huì)歷史潮流的。要具有運(yùn)籌帷幄、統(tǒng)領(lǐng)千軍的信心。古人有句名言：一日三思吾行。⑵教研員應(yīng)把“一日三思吾行”當(dāng)做自己的座右銘。每天要想自己所做的工作是否偏離方向，有那些工作是做了無用功。要正確地評(píng)價(jià)自己，找到自己的長處和不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。增強(qiáng)自信心，樹立長期的目標(biāo)。并持之以恒地去完成。2．要將服務(wù)作為專業(yè)生存狀態(tài)第一要職。⑴過去有人說：老師教學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?，F(xiàn)在